李艳芳

【摘 要】本文阐述了以“寻标”“立标”“达标”三步为环节目标教学法的主要实施及操作策略。以篮球项目的教学为例，通过规范和细化篮球教学模式，从课时目标与环节目标的表述到课堂教学的实施，实现“课时目标—合作探究—展示评价”三者统一，既简化了操作形式，又能将《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》四个领域的综合育人目标落实到教学中去。

【关键词】环节目标教学法 篮球教学 实施 运用

2001年，国家全面推进基础教育课程改革，中小学体育与健康课程被定位于素质教育的“突破口”，进行了大面积、多方面、形式多样的改革，每周的课时数翻倍增加，学生锻炼身体的时间比以往多了。但有关数据显示，课程改革10多年来，我国青少年身体素质及健康状况仍然不容乐观，呈下滑趋势。对常态的体育课堂教学进行调研后不难发现，相当一部分教学“低效”甚至“无效”：没有强度、没有对抗，一堂课下来，学生脸上连汗都看不到。这样的体育课不求真实效果，只讲形式多样，俨然成了“表演课”。

究其原因，主要是课程教学改革以后，国家颁发了新的体育与健康课程标准，而没有二、三级体育课程标准和体育课程实施方案，教师缺乏教学的参考和依据，虽然新课标提出了非常先进的理念，但却无法落实到教学一线。因此，无序的、随意的常态教学屡见不鲜。近年来举办的各级教研活动也大多是围绕一个运动项目展开的“课堂教学”研讨，并没有真正推进和落实“课程”改革。……