【摘要】高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有利于学生养成个性思维和独立意识，调节情绪和心态，锻炼逻辑论证素养。本文以高中学生的成长为切入点，从英语课堂的设计出发，基于思维品质培养，分析高中英语阅读教学中教师提问存在的主要问题，并列举出有效提问的基本特点，探讨改进的方法和措施，希望能够给相关从业人员提供一定的借鉴。

【关键词】高中英语;阅读教学;提问方法;思维品质培养;实践分析

【作者简介】孙丽红，江苏省沙溪高级中学。

引言

普世性观点支撑下的思维品质，印证着个人社会交往中体现出来的意识特征，揭示了不同个体在思想和行为上的素养，涉及逻辑论证、批判质疑和创造联想等诸多层次的活动。思维品质可以直接影响高中学生的英语阅读能力，能够引导学生精准提炼信息，用所学知识解答问题。因此，在新课程改革背景下，高中英语教师应当把思维品质培养当作高中英语阅读教学的核心目标。而提问作为诱导学生认知冲突的先决条件，也需要被提到课堂建设的高度，高中英语教师要具备前瞻意识和大局观念。

一、高中英语阅读教学中教师提问存在的主要问题

提问是培养学生阅读能力的重要工具，能够在教师和学生之间搭建起沟通的桥梁，提高课堂教学的有效性。有趣的课堂提问能够充分激发学生的创造力和想象力，让他们燃起更加浓烈的求知欲望和好奇心，积极理解阅读材料，锻炼自身的综合语言应用能力。……