覃文英

摘要：数学是我国教育事业发展中的重要学科，对于小学教育阶段的学生来讲难度系数比较高，因为他们本身年纪比较小，对于抽象化的知识并不能较好地掌握，大多数情况下，会因为受到外界因素的干扰而导致注意力不集中，不利于其综合成绩的提升。所以，教师应结合实际状况制订可行的对策促进学生的深度学习，这也有助于发展学生的数学思维，希望以下所提出的观点能为相关人员提供参考依据。基于此，本文章对小学数学“深度学习”教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;“深度学习”;教学策略

引言

核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习，让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想，建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系，顺利进行课内向课外的有效迁移，从而高效培养学生分析、解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。

一、小学数学深度学习的内涵和特征分析

21世纪，信息技术在我国各个领域蓬勃发展，深度学习这一理念首次出现在信息化教学领域，成为优化教学提升效率的重要支撑。之后伴随着新课改的推进，这一理念被引入普通学科教学，获得了教育界的广泛关注。教育部相关教育研究小组认为深度学习是指教师带领学生围绕具有一定挑战性的学习项目展开研究，强调学生的积极参与和成功体验。……