徐亚飞

摘要：从本质上而言，小学道德与法治课程与党中央提出的“依法治国”和“以德治国”理念是一脉相承的。作为德育的主要内容，近年来道德与法治的教学成效也逐渐得到重视。作为学生塑造道德品质与行为规范的思想阵地，小学道德与法治课堂的优化对教师提出了更高的要求。本文基于学生核心素养的发展需求，探讨了小学道德与法治课堂教学的改进策略。

关键词：小学;道德与法治;核心素养

一、引言

作为贯穿于我国基础教育各个阶段的学科，道德与法治课程教学不光致力于对学生个人道德与家国情怀的培养，其作为一门社会科学类课程所具有的实践性与互动性，对学生实践能力、创新能力与问题解决能力的培养也具有突出作用。根据认知发展理论，小学阶段学生的认知过程是过程性、渐进性的。因此，对其进行道德与法治教育也不能盲目追求一蹴而就的效果，而应遵照小学生的认知水平与思维能力，将道德与法治内容持续性地融于多元的教学活动中，促进学生道德观念与法律意识在潜移默化中提升，为学生的长远发展铺垫坚实的思想道德基础。

二、當下小学道德与法治教学存在的问题

受应试教育的长期影响，我国基础教育领域存在明显的功利化倾向。以智育为主的课程教学占据了师生绝大部分的时间与精力，而包括道德与法治课程在内的德育类一直未被充分重视。这就导致部分教师在教学实践中表现懈怠，具体体现为以单一化、机械化的方式来组织课堂教学，忽视道德与法治的实践性要求[1]。……