王萍

摘要：群文阅读是一种融合多文本资源、有利于拓展学生阅读范围的新型阅读教学模式，它与语文新课标增加小学生阅读数量、促进小学生深度阅读的理念不谋而合，所以在当前的语文课堂教学中，群文阅读受到了广泛关注和认可。基于此，从精心选择阅读文本、合理设置阅读问题、构建生活阅读模式和组织阅读展示活动等方面对群文阅读在小学语文课堂教学中的应用进行探析。

关键词：小学语文;群文阅读;课堂教学;应用探析

引言

所谓“群文阅读”，是指将内容、主题、文体、作者所传递的思想情感相同的文本，或者同一作者不同时期的作品组成不同的板块，指导学生在课堂上完成阅读。群文阅读不仅可以帮助学生深入了解特定阅读文本的内容，延伸学生的学习深度，也可以帮助学生多层次、全方面了解多种阅读文本的内容，拓展学生阅读的广度。保证群文阅读质量的关键在于得当的教学方法。

1、确定议题，将文本进行分类

围绕同一议题选择合适的文本是群文阅读教学的第一步。按照议题将文本加以分类后，通过议题线索使多个文本阅读紧密联系在一起，基于这一点，教师只有设计好主问题，才能促进学生个性化阅读。例如，从文本的题材、文本的人文主题、作者的表达方式、文学体裁等方面，均可以把文本分为不同议题。（1）以文本题材确定议题。文本题材多样，例如以事物为议题的，在“诗中之明月”这一议题下，选择《泊船瓜洲》《泊秦淮》《出塞》《古朗月行》等四首诗组成阅读的群文，引导学生体会古代诗人在不同遭遇下共赏一轮明月的心境。……