万琴

摘要：现阶段，信息技术已经在我国各个行业中得到广泛应用。当前，在"互联网+"的背景下，教育行业与互联网现代技的相融合变得更加深入，像多媒体、微课等信息化技术手段已经在教育方面得到普及并运用娴熟，这也给教育教学提供了很大的便捷度。当前，初中阶段教师在开展数学教学的过程中，也应该与时俱进，做好与现代信息化技术相结合，将"互联网+"的作用凸显出来，从而促使初中数学教学质量的提升。本文将具体阐述在农村初中数学课堂上“互联网 +”信息技术的实际应用，以及使用信息技术提升初中数学课堂效果的重要途径，内容如下。

关键词：“互联网 +”;农村初中数学;教学策略

引言

在"互联网+"的背景下，教育行业被注入了新活力，改变了传统的教育教学模式。通过应用互联网技术，将课堂内容呈现的更加丰富化，令学生们的学习兴趣与日俱增，其改变了传统教育教学环境下的单调形式，利用可以将抽象的问题变得生动具体等优势，带给学生宽松而新颖的动态教学效果。这其中，对于初中学生来说，初中数学所包含的知识面广且复杂，教师利用互联网技术使得学生对于数学知识更加感兴趣并且容易理解，从而优化了初中数学课堂的教学效果。

一、“互联网+”技术应用对农村初中数学教学的意义

（一）有助于学生集中注意力，联系实际应用

初中学生正处于青春期，传统初中数学课堂学习氛围沉闷，教学方式单一，教师一味地输出，会使得部分学生逐渐失去对数学学习的兴趣，在课堂上发呆或者有别的小动作，注意力不够集中。信息技术在初中数学中实施应用时，多媒体设备上面通过视频、图片、动图等方式，为学生带来五彩斑斓的视听感受，提升学生活跃程度，抓紧学生课堂专注力。同时，传统教学形式下，农村初中数学教师无法将与实际相关的问题学生具体直观的讲解清楚，借助多媒体信息技术应用，教师就可以跨越时间、空间的限制，让学生直观的体会到与实际生活紧密联系的数学知识，极大的鼓励了学生在实际生活中将所学知识熟练应用。

（二）幫助学生突破教学重点与难点

将初中数学知识与现代信息技术进行整合，可以将数学知识具体直观化的展现出来，使用计算机的动态演示，还能够增加知识的立体感及动态感，比起传统教学方式，这样的教学效果更加具体直观，在增强学生学习兴趣的同时还能够让学生对该知识点印象深刻，有助于初中数学教师突破教学重点，解决教学难题。同时，利用计算机去完成一些教学任务，可以适当减少教师教学任务，减轻教师教学负担。让教师可以将更多精力放在学生本身上，有效增强对学生的监管力度。

二、互联网信息技术在农村初中数学教学中的具体运用措施

（一）利用“互联网+”将数学知识化繁为简

初中阶段的数学教教材中的知识内容相对丰富，难易程度也相对平均。对于一些不能仅靠字面意思来理解的知识，就需要去调动学生们的逻辑思维以及发散性思维来使学生将难点简单化。通过利用“互联网+”，可以有效调动出学生们的逻辑思维和发散思维，并将其运用到平时的数学难题中。

例如，在教学关于“概率中随机事件”的章节时，需要学生可以区分出随机事件、不可能事件、必然事件三者的关系，并且需要进行大量的运算来排除可能性。这对于平时只是在教师的引导下才会解题的一些学生产生较大的学习困难。因此，教师可以通过利用“互联网+”技术，通过多媒体技术将一个抽象事件变得具体，可以举出一个具体的例子以视频的形式演示，将原本需要烦杂计算的过程简化掉，通过计算机进行运算处理，让学生们更加明确其中的技巧而不是繁琐的计算流程，从而以化繁为简地提升课堂教学效率。

（二）结合生活实际，创设教学情境

脱离生活实际的数学课堂也会使初中数学教学效率低下。教师应善于发现问题，细心观察学生的生活实际并将其带入到课堂教学当中，在进行课堂讲学时，巧妙地联系生活实际，为学生创造亲切生动的教学情境。随着科学技术的不断发展，学生的学习工具也变得更加高科技，而动态的数学知识能够让学生更容易理解。所以我们的教师要注意到这一点，运用多媒体技术播放生动的教学视频，让课本知识"活起来"。

例如，在学习《二元一次方程组》时，教师可以为学生播放动态的解题视频，还可以将代数形式转化成数形结合形式，让学生从另一个角度了解解题思路，加深对题目的理解和解题思路的吸收掌握。这样一来，不仅能够让原本单调枯燥的课堂教学变得活跃起来，还能够开拓学生的思维。对数学知识进行拓展学习，有利于让学生形成发散思维，从而达到提高教学效果的目的。

（三）整合多维元素，增强学习趣味

“互联网+”大背景下，教师在进行初中数学的教学时，可将丰富多元的信息与相应教学知识点联系起来，教师向学生讲解、介绍数学在“互联网+”背景下的信息技术中的应用，可以激起学生的探知欲.此外，教师将数学知识与有趣的现象及现象背后的知识点相联系，可以使课堂不再枯燥，使学生的学习效率得以提高。

例如，在九年级“相似三角形”的教学中，教师就可以利用多媒体将三角形放大或变小，通过这样直观的方式来向学生展示相似三角形的性质及特点.再如，对于与概率知识点相关的彩票中奖率，教师可利用多媒体展示变动的折线图，将概率数据展示于折线图中，让数学知识以更加有趣的形式展示给学生。

三、结语

综上所述，农村初中数学教学在教学设施上可能会稍有欠缺，但是借助“互联网+”信息技术的融合教学方式可以很好的弥补这一不足，帮助初中数学提升教学质量。初中数学教师作为教学的发动者与先驱，在打好学生数学基础上有较为沉重的任务，借助信息技术的应用，相信农村初中数学教师可以适当减轻教学压力，利用教学帮助学生快乐学习，提升学生数学素养。

参考文献

[1]朱伟.网络环境下农村初中数学课堂教学模式创新研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（9）.164-164.

[2]曹加祥.计算机网络在农村初中数学课堂教学中的应用[J].学园，2014，（36）.126-126.doi：10.3969/j.issn.1674-4810.2014.36.098.

[3]徐超凡.网络环境下农村初中数学课堂教学创新策略研究[J].中学数学教学参考，2015，（0z3）.21-22.