杜雪琼

摘要：随着经济全球化的不断发展，不同国家之间的交流越发频繁，英语作为一门世界性语音，已经英语成为了一门主课，对于初中生而言，已经开始系统性、全面性地学习这门语言。但由于方法不恰当等各种原因，在初中英语的学习阶段出现了很多“学困生”，这些学生在学习英语时难度较大，效果也不理想，如何转化这些学困生，就成为了当前初中英语教师面临的问题，本文基于学困生的成因及特点，阐述了学困生的转化策略，以供参考，

关键词：英语教学;学困生;转化策略

引言

初中英语教师要改善学困生的现状，需要基于以人为本的教育理念，不断深究其形成原因，分析学困生转化的策略，在教学过程中给予学困生更多的关注和耐心，要想法设法的让学困生进入到大部队的学习之中，并在学习的过程中实现全面进步。

一、产生學困生的原因

（一）对新环境的不适应。

从小学到初中，学习环境发生了很大的变化，同学、老师变了，课程增多、学习方法变化大，英语词汇量增大、要求高等一系列的变化，使部分学生难适应，学习成绩下滑，信心丧失，成为学困生。

（二）学习方法不对。

学生的英语词汇量变大，课堂组织形式变了，学习方法也跟着变，部分学生反映跟不上，产生厌学心理，出现种种不良现象，如：作业书写潦草，或根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违反纪律，等等。因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目中的学困生。……