摘    要：文章以“英汉互译”课程为例，基于混合式教学实践经验，对混合式教学设计和实施路径进行探讨。研究表明，慕课与翻转课堂紧密结合的混合式教学模式可使两者互惠互补。教师应为慕课学习者提供充分的线上交流互动机会，提高学生的学习投入度。线下课堂教学应包括课前自学的复习巩固、课中内化的活动组织，及课后升华的作业布置。基于慕课的混合式教学可使课堂互动更加深入，有利于翻转课堂的成功实施。

关键词：慕课;翻转课堂;混合式教学

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）10-0060-02

慕課引发的教学改革已成为当前学界的研究热点，许多学者对基于慕课的混合式教学开展了研究，视角多样，如教师能力研究、学习行为研究、评价体系研究、教学效果研究等，也有不少学者基于具体的课程实践对混合式教学模式展开了研究。总体而言，当前基于慕课的混合式教学实践研究仍需进一步深化。文章以王惠萍主讲并于“中国大学MOOC”平台开课的“英汉互译”课程为例，基于“慕课+翻转课堂”混合式教学实践经验，对混合式教学设计和实施路径进行探讨，旨在为其他高校及相关研究者提供有益借鉴与启示。

一、“慕课+翻转课堂”混合式教学的优势

“慕课”究其实质是一个系统完整的教学过程和体

系，是“主讲教师负有责任的，通过互联网支持大规模人群参与的，以讲课视频、作业练习、论坛活动、通告邮件、测验考试等要素交织的教学过程”[1]。……