陈天琪

摘要：随着大学生毕业人数逐年上升，而就业岗位的上升幅度无法和毕业生匹配，就业压力大就业难的问题愈来愈严重。2020 年初，全球爆发的“新冠”疫情，更是给国内国外的经济和社会造成了极大的负面影响，经济下行的趋势加上疫情的突发危机让大学生毕业生面临前所未有的“就业”难题。国家出台一系列的政策，鼓励大学生创业，不仅可以缓解就业的问题，同时还给了年轻人更多的选择。但是大学生自主创业的比例并不高，本文从学生和高校的角度分析导致大学生自主创业率低的原因，并结合大数据和“互联网+”的角度来为提高大学生双创能力提供新的视野。

关键词：大学生;创业;大数据;互联网+

1. 绪论

1.1 研究背景

随着毕业生人数的逐年增加，并且由于家庭、社会、学校等多方面原因影响着毕业生就业选择，高校毕业生的就业压力逐年增加。 大学生毕业人数逐年上升。 因此，以创新促就业，逐渐成为社会共识。大学生已经成为创新创业主体中不可或缺的一部分，每年自主创业的大学生越来越大，甚至很多在校生就已经开始创业了，尽管如此大学生创新创业的过程中还是存在很多问题。

1.2 文献综述

叶聪聪（2019 年）提出在新时代大背景下，政府和高校要加大对双创工作的扶持力度，加强双创师资力量建设，提升双创教育理念，引领大学生自主创新创新意识，提高创新能力与实践信念;曹倩（2020 年）基于创新创业观念的角度，提出大学生树立正确的创业价值观的重要性，要培养塑造企业家精神，加强创业教育师资队伍建设以及提供完整的创业教育服务保障等建议，进而促进我国创业教育发展;陈敏（2021年）也提到随着大学生就业压力的增加，为了缓解就业压力，各高校应该重视学生的创新创业思维的培养，不断完善相应的教育体系和平台。

2. 大学生创新创业过程中的问题

2.1 总体创业率不高

尽管党和政府出台了很多有利于大学生创业的政策，大学生创业的环境得到了很大的改善。为了给大学生创业提供更多的扶持，很多地方和高校根据相关政策，动用了大量的人力、财力和物力，建立了很多创新创业基地，大量的具有实战经验的老师在其中帮助学生创业，全方位帮助大学生自主创业。尽管如此，大学生对于创业的接受度并不高，一方面，很多大学生不了解学生创业的相关政策，从来不去涉及该领域;另一方面，大学生虽然在校期间也参与一些创新创业的活动，但是在毕业之际仍然会选择去找工作，而不是继续之前的创业。除此以外，一部分大学生即使在毕业之后想继续创业，但是由于毕业之后资金不足，人才不够等诸多因素，导致他们的创业项目很难走到最后。

2.2 高校对于双创教育不到位，学生创新创业实践能力不够

为了鼓励大学生创新创业，很多高校都会开设相关的课程，去引导学生去创业。但是大学生创新创业的教育模式仍存在很多问题，很多高校只是形式开课， 由于我国大学生创新创业的课程开设的较晚，专业化的教师团队还没有构建完成，设计该课程和内容方面缺乏一定的合理性，课程目标缺乏系统性，并且开设创新创业的课程较晚在学生将要毕业之际，开设相关的创新创业课程，大部分大学生在这个时间段都是在参加秋招或者是考研，并没有太多的时间去参与创新创业，课程安排缺乏科学性，没有行程统一的教学体系。与其他课程、专业课程联系较少，形成专业的脱节。并且很多高校局限于传统的教育方式，针对创新创业的课程，仅仅是传授理论知识，创新创业的方案也仅仅是停留在计划之中，缺少实践。有些学校虽然开设的有创业基地，但是利用效率并不高，同学参与度低，老师宣传力度也不到位。

2.3 大学生自主创业成功率低

虽然我国每年选择自主创业的大学生人数在上升，但是在这样规模的创业人数中，真正创业成功的概率很低。除了前面所说，大学生创新创业的教育的不足，导致大学生实践能力没有得到提高，这是使得创业失败的原因之一。导致失败的原因还有很多，首先是资金的获取，大学生创业的创业资金无外乎是来自于父母、朋友的援助、政府支持和融资，但是这样获取的资金终究是有限的，如果创业公司不能自己实现盈利，那么创业公司是没办法长时间存活下去的。另外是大学生创业缺乏创新，推出来的产品或者服务并没有受众市场，没有办法变现，或者是太过单一一体化，比如很多大学生创业会选择开奶茶店，但是奶茶店的竞争很激烈，如果自己开的奶茶店没有与别人与众不同的地方，那么没办法吸引人们去消费，消费人群会有更多其他的选择，如喜茶、茶颜悦色、奈雪的茶等。

2.4 大学生个人素质欠缺

大学生自身对创业的认知不够深。首先大学生往往被家庭期望、所修专业的限制，便会认为自己不适合创业，而且在自己已经在自身专业上学了几年，如果再重新创业，那么他们会觉得成本很高，还要面临创业失败的风险，故多数大学生没有迈出第一步的勇气。其次，大学生的心智还不够成熟，一旦遇到一些挫折或者是比较大的困难，便会退缩不不前，选择放弃，不想去承担失败后的后果，没有办法去承担责任。

3. 大数据背景下大学生双创教育模式的优化策略

3.1 构建创新创业能力培养体系

一直以来，我們都认为教育乃是一国之本。如果要从根本上提高大学生的创新创业能力，还是要从教育抓起。随着大数据时代的到来，大数据不仅仅可以被企业所利用，也可以被用来研究新的教育模式。比如，如果是商科的学生，在创新创业上，可以更多的培养学生去挖掘行业信息，深刻的去理解一个行业的发展情况，去挖掘是否有被低估的公司，未来有很大的发展潜力;读于理工科的学生，通过创新创业课程，提高他们对新技术新产品的开发能力及创造能力等。这样可以有针对性满足不同学科和不同年级学生的各项需求。

3.2 完善大学生创新创业实践与交流平台

政府和高校应当充分考虑当代大学生创业面临的实际情况，建立和完善大学生创业者的交流平台，这样可以让不同地区的创业者可以共同探讨，为同期创业的大学生提供一个良好的知识获取和讨论的渠道，只有这样，才可以培养出对市场有着敏锐洞察力的创业者，才能更好的捕捉市场的需求。在交流平台上，不仅可以让创业者自己分享交流，还可以邀请企业家进行点拨。大多数创业家都经历过失败与成功，不管是在心态还是专业上，他们都可以提供很好的帮助。

4. “互联网+”时代为创新创业提供新渠道

4.1 “互联网+”时代大学生创新创业领域多元化

大数据在发展，互联网也在突飞猛进，例如移动互联网、云计算、人工智能等新一代信息技术与经济社会领域紧密结合，进而创造出大量的就业创业的新兴领域，包括网商、电商等，很多大学生自己开网店，在网上卖产品，最近几年更多的大学生开始聚焦自己家乡的特色产品， 选择回家创业，把自己家乡的农副产品或者其他具有地方特色的产品向全国售卖。互联网给大学生就业创业带来了更多的机遇和挑战，比如做电商，一方面可以接触更多的客户，另一方面，也要面临更加激烈的挑战。现在也有很多自媒体人，他们通过录视频、写公众号，获得粉丝，也可以通过各种渠道进行变现，这也是互联网背景下，大家创业的新选择。大家可以跨时空、跨地域的分享，传播信息，在这个时代背景下，创业有了更多种的选择，那大学生可以勇敢的去探索，而不再是局限于传统的创业模式。

4.2 “互联网+”时代大学生创新创业平台呈现多元化

通过互联网，大学生可以将自己的兴趣爱好转化成各种创意，通过网上“创客联盟”、网下“众创空间”将创意汇集起来，为创意者、创新者以及投资者搭建起信息、项目、资本精准对接的创业孵化平台，降低创业的门槛，努力把创新创意转变为现实。比如，拼多多上有一个很小众的手办，很多玩家在上面发布自己手办，然后有意向者选择认购，制作手办的人获取收入。更有甚者，如果有做的很好的人，那么他们可以接受专门定制，相应的收入也不菲。通过这样，很多人也相当于是自主创业，另辟蹊径。

5. 结论

不管是大学生毕业人数的增加，還是疫情这种突发事件的发生，随着社会的发展，竞争会越来越激烈，作为新时代大学生，要有自己的独立思考能力，要有创新的意识，可以选择多样化的道路，如今党和国家为我们提供了这么好的政策，让大学生可以放心大胆的去创新，去创业，那么就应该利用好一切可以利用的资源调动一切要素。在外力的助推下，同时自己也要强化，提升自己的职业素养，专业技能、职业道德与综合素质。

参考文献：

[1]叶聪聪.新时代视域下大学生创新创业路径研究[J].知识经济，2019，（34）：148-149.

[2]曹倩.大学生创业教育现状及优化路径研究[J].中外企业家，2020，（01）：151-152.

[3]陈敏.大学生创新创业能力现状及提升措施[J].商展经济，2021，（09）：71-73.