夏璇 戴吉

摘  要：课程思政是课程育人的具体要求，课程育人是课程思政的最终目的。学校教师应在教授专业知识的同时，深入挖掘贴切的育人元素，凸显价值引领，实现课程育人。在大学生心理健康课程教学实践中，湖南工商大学在理念上坚持以“育心与育德相结合”为核心，在教师队伍建设上强调师风师德的培育和教学技能的提升，在教学内容上挖掘有形和无形元素，打造资源库，在考评方案上结合“自我体验”和“实践能力”，将思想政治教育与知识体系教育实现了有机统一，激发了大学生学习兴趣，提高了课堂教学效果，实现了心理育人和课程育人双重目标。

关键词：大学生心理健康教育;课程育人;立德树人

中图分类号：G441    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）33-0149-03

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要堅持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要切实构建“十大”育人体系，正课程育人质量提升体系中强调大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，将思想政治教育元素融入教学各环节[2]。课程思政是课程育人的具体要求，课程育人是课程思政的最终目的。这表明全方位地加强大学生思想政治教育，不仅是高校辅导员和思想政治课教师的工作，也是高校公共课与专业课教师的职责，思想政治教育应潜移默化地融入各课程的教学过程中。……