李玉

摘 要： 随着科学技术发展与学生状况变化，教学手段应与时俱进。《大学生心理健康教育》课程在高职院校的开展，更应该依据高职学生特点与课程特点，运用有效教学手段，保证对学生心理健康产生积极有效的影响。

关键词： 教学手段 心理健康教育 高职院校

一、教学手段概念与内涵

教育界，各学者对教学手段的定义说法不一。刘克兰教授主编的《现代教学论》对教学手段分为狭义和广义理解：“狭义上的教学手段，一般指‘师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。而从广义来讲，可以理解为：所谓教学手段就是‘为了实现预期教学目标，教师和学生用来进行教学活动，作用于对象的信息的、精神的、物质的形态和力量的总和。”[1]本文所说的教学手段着眼于其广义定义，一切为实现教学目标而开展的教学活动都为教学手段的应用与实施。

二、高职学生的学习特点

（一）实践性优于理论性

高职学生在理论学习上是不占优势的，因此导致他们在传统应试教育中学业成绩一般，但是我们会发现实践能力多数同学是不差的。同时，教学活动中发现，实践灵活性与体验深刻性同时兼具。因此，高职院校学生更适合通过实践与体验获取知识与技能及对人生的感悟。

（二）课内学习效果的有限性

从课堂教学中学生的表现来看，很多学生在课堂上并不能保证听课效果。传统教学手段对现如今高职学生来说是远远实现不了高效课堂目标的。……