丁涛

摘 要：随着新时期课程改革的持续推进，特殊儿童的教育问题备受社会各界关注。截至2020年，第2期特殊教育提升计划完美收官，同时也为该项教育工作的深化改革提出了新的挑战。 客观来说，由于特殊儿童普遍存在先天障碍和心理障碍，其更需要得到教师的关心和帮扶。因此，特殊教育工作者必须坚持立德树人教育理念，坚持以德育人，为特殊幼儿的健康成长营造良好的环境氛围，促进教育公平。基于此，本文将从家校共育的角度阐述促进特殊儿童健康成长的德育教育策略。

关键词：立德树人 家校共育 德育 特殊教育

在素质教育理念盛行的时代背景下，办好令社会公众满意的特殊教育成为特殊教育学校的核心宗旨。从某种角度来说，由于身体方面存在缺陷，特殊儿童往往内心更加敏感，更希望得到教育工作者的关心和肯定，来实现自身价值。所以，特殊教育工作者应充分重视这部分儿童的德育教育，为儿童的健康成长营造良好的环境。

1 坚持德育教育核心位置

在践行立德树人基本教育主张的过程中，特殊教育工作者既需要将思想道德教育作为抓手，引导幼儿形成自信、自立、自强、自尊的良好价值观念，关注幼儿的心理健康问题，同时也要为幼儿展开美育教育，引导幼儿发现世界之美、生命之美。比如说，特殊教育学校中有大量的盲童，他们从小开始就要学习国家通用手语，在以此为媒介学习文化知识，通过几年的学习，他们的行动灵活度或许不能和正常孩子相媲美，但是基本可以实现生活自理和正常学习。……