高燕春

摘 要：汉语国际教育作为一项国家事业正值蓬勃发展之际，它在取得大量研究成果的同时也面临着诸多新的挑战。本文旨在回顾七十年来国际汉语教学学科建设的发展历程，盘点现在所面临的主要问题，为学科的未来发展指明方向，这既是学科自身建设的需要，也是汉语国际教育事业发展的需要。

关键词：汉语国际教育 发展历程 挑战 新展望

1 汉语国际教育的发展历程

汉语国际教育，又称对外汉语教学，是指面向母语非汉语者的汉语教学。中国的对外汉语教学事业起步于上个世纪 50 年代初。1950 年，周恩来总理亲自召开会议，决定与波兰、朝鲜等国各交换 5 名留学生。同年7月，中国政府在清华大学专门成立了东欧交换生中国语文专修班，全班只有 33 名留学生，6 名教师，周培源先生为第一任班主任。这是新中国成立以后的第一个专门从事对来华留学生进行汉语教学的机构。1978 年，党的十一届三中全会正式提出要把对外汉语作为一门专门的学科来建设，我国的对外汉语教学事业进入一个新的上升期。1980年，在政府主管部门与学科工作者的积极探索下，国家提出了学科建设的基本任务，逐渐明确了理论研究在对外汉语教学中的地位。

1990年，对外汉语教学的学科地位从学术层面上已经确立，学科理论研究的宏观体系基本形成，来华留学生教育事业也迎来了空前的大发展。这期间，最显著的标志就是来华留学生的数量快速增长，学习者的层次稳步提高，学习目的和学习形式日趋多样化。……