吕娜

◆摘  要：《英语课程标准》提出六年级结束前应达到二级要求——“能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行，符合小学生的思维发展特点，为他们学习英语提供了宝贵的语言环境。本研究提出了故事教学法在 Story time 板块应用的教学建议。

◆关键词：故事教学法;Story time 板块;小学英语

小学英语教学，对培养小学生英语学习兴趣尤为重要。小学生，特别是低年段学生，对图片和人物有特别的注意力。因此，如何基于故事教学法，利用丰富有趣的故事情节，充分发挥人教版教材的 Story time 板块的特有优势成为一个值得探讨的课题。

一、相关理论概述

（一）故事教学法的内涵

故事教学法是一种教学模式，主要以故事为教学素材，先进行搜集故事，选择故事，从而呈现故事，主要环节是分析与评价故事。

（二）Story time板块及特点

1. Story time板块简介

“Story time”译为故事教学，趣味故事。不同于译林版小学《英语》教材中每個单元的第一板块“Story time”，在人教版教材中，“Story time”为每单元最后一个板块。

2.Story time阅读的特点

“Story time”阅读的特点可以概括为以下几点：

第一，图文结合。精美的配图和三维的人物形象，天然地吸引着小学生的兴趣。图片的辅助，增加了阅读的趣味性，降低了阅读的难度，更符合小学生的阅读发展水平。多以 Zoom 和 Zip 为主角的对话，也是从学生们所熟悉的人物出发，让学生在阅读时有着强烈的代入感，增强了情境性和真实性。……