胡艺龄 赵梓宏 顾小清

[摘   要] 人工智能在驱动新一轮科技和产业变革的同时，也正在塑造教育的新形态。学校管理者在机遇与挑战并存的时代，需要重新审视角色的职能定位。如何统筹与应用信息技术重塑教学与管理的过程，如何有效引导学校开展组织变革与创新，是信息化2.0时代中小学校长应当具备的核心能力。研究从组织变革这一理论视角出发，基于Burke-Litwin组织成果与变革因果模型梳理构建中小学校长首席信息官（CIO）能力结构模型，从变革层面—中介层面—交互层面三个视角探究CIO的11项能力间的关系，并采用结构方程模型对要素关系、中介效应进行验证与分析。研究结果显示：信息素养是CIO能力结构的重要基石;系统规划能力是CIO认知变革转向行为变革的关键;团队建设能力与管理评估能力是连通宏观变革与微观实践的中介;管理实践的四个子能力是相互关联、缺一不可的。研究进一步证明了CIO在学校自顶向下与自底向上的双向信息化变革过程中起着核心中介作用。

[关键词] 首席信息官; 教育信息化; 组织变革; Burke-Litwin模型; 结构方程模型

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 胡艺龄（1985—），女，湖南怀化人。副教授，博士，主要从事学习分析与高阶思维能力评估研究。E-mail：ylhu@deit.ecnu.edu.cn。

一、引   言

自1981年Synnott等学者提出首席信息官[1]（Chief Information Office，简称CIO）这一概念后，CIO在组织信息化发展、规划与管理等方面逐渐凸显其重要性。教育领域在近年来越发重视CIO在学校信息化改革中的核心地位，我国也在《教育信息化“十三五”规划》中指出，各级各类学校应普遍实行由校领导担任首席信息官（CIO）的制度，以统筹学校信息化的规划、发展与建设。……