乔建军

学科核心素养是一个较新的教育学概念，于2014年由我国学者在全国教育研讨会上正式提出。它主要是指将学科的主要知识和学生所具备的核心素养进行科学合理的有效融合。基于核心素养的高中地理教学与过去传统模式相比，总体而言更加符合高中生的身心和智力发展规律，特别是通过创新的课程设计和实践活动，可以将地理课本上晦涩难懂的“死知识”变活，从而大大提高学生的学习热情。通过采用探究式学习和分层教学的方法，可以逐步培养学生学习地理的成就感和自信心。近年来，大量高中地理教学实践表明，采用基于地理核心素养的教学方式可以有效提高教学效果，保证学生综合素质和能力的全面发展，对高中地理教学质量的提升有重要意义。

一、地理核心素养的内涵

高中地理的核心素养是一个综合性的概念，它包含有很多的元素。关于高中生地理核心素养的培养，目前对高中地理教师而言还是一个全新的课题，需要广大一线教师勇于实践探索，找到最适合学生的培养方式。核心素养的培养是一项持续性的长期工作，会随着学生知识的积累和认知能力的提高呈现出不同的特征。对学生进行核心素养的培养，我们需要有教学方法与教学模式的深度改革探索。从过去以考试为导向逐步转变为以育人为导向的教学模式，这种转变给教师的课程设计和课堂教学提出了新的要求。培养地理核心素养，教师需要找到适合学生发展的教学模式。……