刘卫

疫情期间，线上教学为教育改革提供了新契机，有效地促进了教育信息化、个性化的发展。线上教学方式虽然灵活、自由，只要有网络的地方学生都能随时随地学习，且能反复观看教学课件，但其相对于传统的课堂教学来说也存在很多短板。不少教师对线上教学还不适应，对多媒体技术掌握得还不够熟练;很多学生也不习惯线上教学方式，自学能力不足，常常游离于教学之外，焦虑情绪比较严重。在传统的课堂教学过程中，教师的一个眼神、一个动作都能调动学生的学习情绪，但线上教学期间，师生不能面对面交流，学生遇到问题时教师不能及时答疑解惑，教学效果与传统课堂教学相比较略微逊色了一些。通过线上教学，笔者发现，如果没有教师的精心指导，学生的自学很难进行，学习质量也难以保证。

2019年6月11日，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出，教师要按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。顾明远在《教育要迎接后疫情时代挑战》一文中指出，居家学习必须以学生为主体，教师必须调动学生自主学习的积极性，培养他们自学的能力、思考的能力、线上沟通的能力、终身学习的意识和能力。……