高亮 胡煜

摘  要：目前，高职院校的生源结构呈现日益多元化的趋势，传统的数学教学方式方法无法适应学生的多样化成才需求。针对高职生源多元化带来的学生基础不一、需求多样的特点，高职数学教师必须打破传统教学模式，构建“分类教学、专业结合、面向应用”三位一体的新型教学模式，积极开展混合式教学，完善评价方式，努力实现数学教学为专业服务、助力高素质技能型专门人才培养的目的。

关键词：生源多元化;高职数学;教学改革

中图分类号：G642          文献标识码：A            文章编号：1672-4437（2021）03-0054-03

一、问题的提出

近年来，随着我国高考招生录取制度改革的深入，政府教育主管部门加大对职业教育的重视与支持力度，赋予了高职院校更多的办学自主权。高职院校的生源结构呈现多元化的趋势，其中既有普通高中毕业生，也有来自中等职业学校对口专业的学生。以笔者所在的安徽国际商务职业学院为例，目前，该校高考生与分类招收的学生比例为1：1，其中分类招生生源有普通高中、技校、中专、职高的学生等。2019年5月，教育部印发《高职扩招专项工作实施方案》，高职院校招生范围扩大至退役军人、农民工、下岗工人、新型职业农民等群体，同时，取消招收中职毕业生的比例限制，进一步促进了高职生源结构的变化。

生源结构的多元化带来了一个很大的问题：由于入学渠道和标准不一，不同学生的学习背景、学习态度、学习能力以及学习需求不同，导致学生……