陈英

摘 要：历史时空观是历史学科的基本知识之一。美国历史学家怀特认为历史叙事有三个层次的内容：按时间顺序排列的材料（或证据）;通过选择、发现、识别或揭示等方法赋予历史事件意义的历史故事;三是实现历史与现实的对话和意义的建构。因此，文章从三个递进层次的历史叙事要求进行了教学设计，一是构建历史背景的时空坐标，体验史实;二是展现历史的世界性和现代性，理解本质;三是架设过去、现在、未来的桥梁，跨越时空。

关键词：历史时空观;历史叙事;初中历史;教学

一、 引言

历史时空观是指在特定的历史事件与特定的时空（社会环境、社会场所）之间的联系下进行观察和分析的观念。历史时空观是认识历史的基础，是历史学科核心素养的要求，是了解和理解历史所必备的核心思维之一。历史学科核心素养培养要求在深刻理解历史时空内涵的基础上，学生能够从时间和空间元素中构建历史事件、人物和现象之间的相互关系。教师在历史教学实践中应有意识地培养学生的时间敏感度、古今中外地理空间感及其之间的联系、转换能力。

历史解释的关键是如何处理历史的一些基本问题，如证据（包括证言）、历史的时间结构、历史再现的可能性及其限度，即如何进行历史叙事。海登·怀特是著名的史学理论家，他认为历史叙事有三个层次：一是按时间顺序的材料（或证据）;二是通过对历史事实的选择、发现、认定或揭示而形成的历史叙述，赋予历史事实以意义;三是理解和阐释历史，实现历史与现实的对话和意义建构。……