吴燕丽

摘  要：培养口语交际能力是小学语文教学的重中之重。重视良好交际习惯的培养，是统编本教材开设口语交际活动的基点。学生在课堂锻炼口语交际能力，通过践行真实而又有趣的口语交际活动，学会了倾听、表达和应对的技巧，从而养成了良好的人际交往习惯。教师在口语交际教学中，要充分利用教材资源，挖掘口语交际教学策略，提高自身教学水平。

关键词：低年级;口语交际;教学策略

口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生学会规范表达交流的最常规、最标准的途径。统编版小学语文专设口语交际课，其中，低年级就有16次口语交际课。那么作为低年级小学语文教师，应如何充分上好每一节口语交际课，让学生养成良好的口语交际习惯呢？以下谈几点个人在低年级口语交际教学中总结的策略。

《语文课程标准》指出，低年级口语交际应达到六个目标“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的;能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”由此可归纳为低学段口语交际教学应着重落实学生“倾听、表达、应对”的能力。

一、交际情境激兴趣

创设情境是语文教学的重要手段。低学段学生容易出现注意分散、不会表达等情况，需要创设具体的交际情境才引起学生的注意，激发学习兴趣，引发学生参与口语交际的欲望。……