陈国华 江惠民

摘要：本文针对我国高等院校海洋产业人才培养要求，提出发挥政策引导作用、构建高校“科产教”三链融合人才培养机制、面向海洋经济发展需要设置专业、打造“科产教”融合资源共享平台等措施建议，基于OBE理念不断夯实海洋产业人才培养教学质量，完善高校“科产教”融合机制。

关键词：OBE;科产教;三链融合;人才培养

[中图分类号]G643  [文献标识码]： A

一、引言

成果导向教育（OBE），由美国学者Spady（1994）首次提出并在美国实施，近年来，OBE在欧美等发达国家得到广泛应用。OBE倡导以学习者学习成果为导向的教育理念，认为学习的重点不在于学生的成绩，而是学习结束后学生真正拥有的能力。“科产教融合”包括“科教融合”和“产教融合”，“科教融合”反映出高校内部科研和教学的关系，“产教融合”反映出高校外部产业和教育的关系。高校要处理好“科教”与“产教”的关系，通过“科产教”协同，打造一支高水平人才培养师资力量，不断提高人才培养质量。

二、“科产教”融合海洋产业人才培养存在问题

（一）“科产教”融合政策滞后

目前，高校“科产教”融合海洋产业人才培养存在瓶颈问题，其中一方面就表现为政府“科产教”融合的政策滞后，如财税、知识产权、技术创新与产业化等政策满足不了海洋强国战略背景下海洋产业人才培养需要。财税政策是推动高等学校科技成果产业化的推动力量，知识产权政策是研究者的权益保证，技术创新政策是企业发展的促进手段，产业化政策是高校科技成果的孵化措施。……