钟佳琦

摘要：2020年4月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，明确将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史列入“理论武装体系”。[1]有效推进党史学习教育融入高校思政理论课教学，需要坚持教师主导性和学生主体性相统一，将党史学习教育与思政理论课实践深度融合，通过系列活动及其结构化设计，深挖红色资源，构建教学情境，创新教学方式，丰富教学手段，形成学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的深度学习过程。

关键词：党史学习教育;思政理论课;红色资源

通过中国知网数据检索，近2年间，以党史学习教育作为关键词进行搜索，相关研究论文为3202篇。以党史学习教育、思政理论课为关键词进行搜索，相关研究论文为4篇，分析本文的研究动态可见：

党史学习教育已成为我国学术界研究中的热点问题，但从研究成果数量分析还远远不够，尤其是党史学习教育融入高校思政理论课（以下简称思政课）方面的研究成果数量更少。在对党史学习教育与思政课融合面临的难题与出路、路径选择等问题尚缺乏深入系统的研究与论证，针对上述研究现状，本文就党史学习教育融入思政课的路径从理论和实践层面进行探讨。加强党史学习教育，作为常态化、制度化地推行理想信念教育的重要方式，能帮助大学生树立正确的历史观和政治观，更好地了解党和国家事业的来龙去脉，深切地感悟中国特色社会主义道路的正确性、制度的优越性、理论的创新性。[2]将党史学习教育融入思政课当中，已成为当前思想政治教育工作者必须面对的问题。

1、强化顶层设计，建立高效的思政融合机制。

将党史学习教育融入思政课教学是新时代高校思想政治工作的一项重要任务，党史学习教育的书目内容是新时代创新高校思政课的信息宝库，必须将其有效嵌入、融入思政课程教学中，把学党史、悟思想和促教学、育新人融会贯通，充分发挥课堂教学主渠道作用。教育引导青年学生认识并把握党和国家事业发展的历史脉络，用党的创新理论武装头脑、指导实践，不断增强反对历史虚无主义的政治自觉。教育引导青年学生准确把握中国共产党“人民中心”的政治立场、“实事求是”的工作方法和“自我革命”的精神品格。

2、坚持以史鉴今，打造新时代育人新模式。

高校思政课老师要有高度的使命感和创新意识，抓住思政课主渠道的重要作用，以古鉴今，开动脑筋、发动学生把党史知识讲得既生动有趣又引人深思，增强学生历史代入感，培养青年学生政治嗅觉和爱国奋斗精神，真正让思政课为学生党史学习发挥引领导向作用。推动党史学习教育与高校思政课相融合是培根铸魂的立德树人工作，不可能一蹴而就，要持之以恒、一以贯之地落实下去。需要多维主体的通力配合，发挥各自的育人优势，形成统一、开放的融合共同体，才能最大限度地激发党史学习与高校思政课共同作用的合力。

3、实施精准思政[3]，实现“知”与“行”的结合。

习近平总书记强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[4]。在高校思政课教学中加强党史教育，需要在已有的思政课教学体系中全面融入党史学习教育内容，深入挖掘课程中蕴含的党史元素和红色基因，坚持学术性与政治性的辩证统一，深刻认识社会发展规律与动力机制，坚持以人民为中心的历史观，在历史和现实的结合中为青年学生重塑革命、建设、改革的历史发展情境，不断深化马克思主義理论教育，提升青年学生思想认知、理论素养和实践能力的系统性、预见性和创造性，培养正确青年学生的历史观、民族观、国家观和文化观。

开设各类专题讲座对党史知识进行系统讲授，对于课程中涉及的较为宽泛和笼统的知识点，辅之以专门的讲座来深度讲解，把党史学通弄懂讲透。譬如可邀请专家教授，老红军、重大事件的亲历者等人员，使学生在思想上有共鸣、在情感上有交流、在灵魂上有触动，最大限度地发挥党史学习教育的育人功能。

4、创新环境媒介，充分激发历史资源活力。

红色资源是党在领导人民革命、建设和改革的过程中留下的历史遗存、精神印记和文化宝藏，红色资源与高校思政课在思想内容、价值导向和精神蕴涵方面高度契合。因此，在推进党史学习教育过程中，红色资源是重要内容和有效载体，要活化红色资源、讲好红色故事，释放红色文化的历史魅力和当代价值。

主动融合并创新利用环境媒介，着眼青年时尚化、新颖化、个性化的需求特点，选取兼具思想高度和生活温度的历史片段，采取喜闻乐见的形式，增强感染力、吸引力和影响力，让社会环境和技术依托转化为抓住青年受众、掌握话语权的有力法宝。

5、探索融媒体教学，增强思政课教学的针对性和实效性。

融媒体教学就是基于信息技术发展而出现的一种新型教学模式，以学生的参与性、适应性、接受性和教学过程的互动性、感知性、开放性和易用性为原则，为党史学习教育融入高校思政课提供了技术路径和教学方法。加强虚拟仿真实践教学资源建设，利用虚拟现实技术开展虚拟现实教学，让学生在沉浸式、交互性、多感知性的体验教学中实现理论与实践的有机融合[5]，通过对历史事件的情景模拟、角色扮演、交互体验等方式走进历史的真实、感知历史的浩瀚、体悟历史的价值。

总书记指出，青年人“要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯，当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践”。[6]重温这些民族财富记忆，激发深沉的爱国主义精神，既是对历史应有尊重和对崇高情操的向往，引导青年深刻认识红色政权、新中国和中国特色社会主义来之不易，激发向上向善的无穷斗志，同时又能为创造新的经典作品来发扬精神、注释时代提供强大的精神动力。[7]

参考文献：

[1]孙力，田志轩.学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的时代使命[J].思想理论教育，2020（6）：4-9.

[2]吴满意，景星维.精准思政：内涵生成与结构演化[J].学术论坛，2019（5）.

[3]李辉，孙晓晖.精准思政：必要与可行[J].思想教育研究，2020（6）.

[4]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[5]彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研究，2014（06）.

[6]习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[N].人民日报，2018-05-05.

[7]王炳林，刘奎.关于学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的思考[J].思想理论教育导刊，2020（8）：64-71.