【摘要】本文以新疆生产建设兵团红色教育基地开展党性教育实践为基础，发掘具有组工干部特色党性教育的特色培训模式和特征，总结出有效发挥红色教育基地作用、开展党性教育培训的成功经验，以提升开展组工干部党性教育的理念和方法。

【关键词】教育基地；红色资源；党性教育

组工干部加强党性教育，历来是中国共产党的优良传统和政治优势。党的十八大以来，按照建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的战略部署，组工干部党性教育培训工作得到进一步改进和加强，在基地建设、教育培训模式与教学方法等方面不断改革创新。本文总结新疆生产建设兵团干部学院开展组工干部党性教育改革的成功经验，梳理组工干部党性体验式培训的理念和方法，并提出有效发挥红色教育基地作用开展党性教育，培养“讲政治、重公道、业务精、作风好”组工干部的对策建议。

一、扩充兵团红色教育基地中组工干部党性教育内容

随着党员干部思想教育的发展，兵团红色教育基地在发挥革命传统教育和爱国主义教育作用的基础上，需要在理想信念、道德品行、反腐倡廉、法治思维方面发力。但是在党性教育层面，挖掘红色教育基地的相应内容在广度和深度上显得不足，展示体现得不够明显。血肉不丰满，躯壳就干瘪。因此，干部教育培训机构应当将充实丰富红色教育基地的组工干部党性教育内容作为首要任务来完成。

（一）突显特色性线索。组工干部党性教育既需要兵团红色教育基地中的一般性内容，更需要一条独具组织工作特色的“红线”将一般性内容串起赋予新的内涵，形成满足组工干部党性教育的内容体系。这条“红线”就是需要对兵团历史记忆不断深入挖掘，寻找与党性教育新形势新要求相适应的结合点，用新角度去解读史实史料、人物事件以吸引学员。如“德才兼备，以德为先”等党的组织工作思想、“讲党性、重品行、作表率”的组织部门形象、发扬“安、专、迷”精神、做“党性最强的干部”“三严三实”的组工干部，都是我党的组织建设的优良传统的继承和发扬，是与井冈山精神、延安精神、兵团精神内涵紧密相连的，在兵团历史上都在党员、干部和各类人才队伍中得以弘扬。

（二）创新典型性载体。在兵团红色教育基地开展党性教育，课程不设在教室，而是来到重大事件发生原址，以实物、实景、实例、实事为载体，听当事人或是相关人讲述史实、点评人物，将平面的静止的历史转化为立体的鲜活的形象。兵团60多年的发展历程中积淀下来的历史遗迹不是很多，但能够承载党性教育的红色资源并不缺乏。可以兵团历史上发挥带头作用的模范党员、优秀干部人才来秉承“兵团精神”，肯定非常有特色，发挥出了党性教育的重要载体作用，成为党性教育的营养来源。

（三）开展专题性研究。兵团干部学院依托兵团独特的红色资源优势把党史研究与教育培训有机结合起来，充分运用新中国屯垦戍边的光辉实践、伟大精神和宝贵经验，开展体验式教学，作为首要的突破口。开发党性教育的特色专题理论课程模块、建立经典案例库、编写现场教学讲解点评词，都是红色教育基地开展党性教育研究与教学的方向和重点，需要不断探索，继续实践，把党史教学和党性教育与兵团丰富的革命传统资源紧密结合起来，努力打造成一个在全国有特色、有影响的精品培训专题。

二、体现组工干部党性教育现场体验教学创新

“挑粮小道上挥汗如雨，胜过课堂上千言万语。”红色教育基地开展党性教育的最大优势、最显著特点就是采取现场体验式教学模式，让学员亲身感受一定的历史场景和氛围，激发学员凭借自己直观的感受联系实际、主动思考，把红色历史资源变成自身的精神财富，再通过主观的努力，实现对外在世界与自我的超越。因此，现场体验式教学也成为红色教育基地党性教育最受欢迎、最为有效的培训方式。党性教育体验式教学的主要任务不是传授给学员基本的政治理论与知识，而是在于帮助学员将所拥有的思想认识、自身经验与情绪情感内化上升为实际行动，实现知识、情感、意志与行为的有机统一。因此，兵团干部学院在体验式教学“思想+情感+知识+行动”四维一体的薄弱环节上下功夫，切实提高组工干部党性教育的有效性。

（一）激发学员主动参与学习体验的积极性。体验式教学形式最大的特点是注重学员的自主参与，突出学员的主体地位。比如，在“当一天军垦战士”的教学项目中，突出兵团人“兵”的意识，引导组工干部胸怀报国之志，恪尽维稳戍边之责，保持高尚的道德情操，在奉献兵团事业中实现自我价值。这种教学不仅形式新颖，而且增强了教学的庄重性和严肃性。学员参与教学虽然有感到新鲜的自然心理，但内心的原动力首先是作为组工干部“提高个人修养”“锤炼党性”“汲取工作的动力”的培训需求。虽然大部分学员是兵团后代，有些早年回忆，但红色教育基地体验式教学内容在设计上是多维度和高难度问题，激发学员的好奇心与求知欲，激活学员已有的知识经验与生活感受；在教学方法运用上是促进学员高度身心参与和高效度感受的活动方式，使得能够活化学员思维的自主学习与合作学习发挥出应有的作用与价值，在教与学角色操作上学员是主演，成为亲身参与、体验运思与内在建构的自主角色，实现认知的意义建构、理想信念的有效提升。

（二）创建积极的体验学习情感。干部培训的实践表明，在党性教育过程中，理论转化为思想、思想转化为行动要遵循一个教育的基本规律，即教育主体与客体之间必须要通过关键中介——情感才能发生作用。在体验教学中正确引导学员形成热情、开朗、同情、信任、悦纳等积极健康的情感，减少和克服党员干部的厌烦、焦虑、自卑、压抑、排斥等消极情感，实现知行合一的教育目的，是当前党性教育创新的一个重要原则。军垦故事的“五情”教学模式就体现了这一原则，取得了较好的教学效果。“五情”即“史情（戈壁开荒）、垦情（八人拉犁）、豪情（女战士冷秀芬揣着病假条坚持劳动）、煽情（地窝子里的婚礼）、兵团情（建设石河子美好城市）”。根据这一教学原理，可以充分挖掘现场教学点的丰富革命情感内涵，将其作为体验教学内容，感染学员的情绪，调动其心中的美好情感，引发其内心的震撼。

（三）创设开发学员资源的机制。学员在团队学习中分享的各种来源的认识水平、思想境界、情绪情感和行为能力都属于学员资源，这些初步体验在相互交流、比照、交锋中提升为共同的高级体验。这就是建立开发学员资源机制的过程，其关键因素在于体验式教学设计给每个学员赋予一个角色，承担一项任务，使其在交互性极强的参与式学习中发挥自己的优势，发挥出团队精神、协作精神以及自我管理能力。在学员体验历经的亲历、形成、反思三个阶段过程当中，通过这样的“角色赋予机制”，就可以更加突出学员在培训中的主体地位，极大地调动他们的学习积极性，促进学员在新角色转变中重新认识现实中的党性锻炼、责任担当，这是党性教育体验式学习的核心价值所在。

三、巩固兵团红色教育基地组工干部党性教育效果

依托兵团红色资源开展党性教育，如何做到将党的思想理论、兵团光荣传统、优良作风和几代军垦人创建的兵团精神“入脑入心入身”，让组工干部“真学真懂真信真用”，达到心灵的震撼、灵魂的净化、精神的感动，自觉把它内化为信仰和理想，真正成为自身成长的思想基础和精神动力，是兵团干部学院努力研究和探索的重要问题。如何避免重形式轻内容的形式主义在党性教育中的抬头，避免出现“为创新而创新、为特色而生造，为热闹而造势，因新鲜而热情”的现象，可以在催化兵团红色教育基地组工干部党性教育效果上下功夫。

（一）明确培训前参训目的。组织部门提出“进组织部为什么、到组织部干什么、在组织部和人家比什么”的倡议，提醒组工干部“我和李林森差什么、学什么、比什么、做什么”。我们在培训中发现，学员对党性教育培训的预期虽然很高，但实际存在学习目的不具体、自我要求不明确的现象，使党性教育要“入脑入心”的预期会受到直接影响。在组工干部党性教育培训时，应该要求学员提前做好参训准备，包括个人党性分析材料、学习计划和目的，要带着问题来学习来思考，以问题为导向参训，可以在一定程度上避免产生休息和放松心态。

（二）重视党性体悟的形成过程。要提高红色教育基地组工干部党性教育培训的质量，使党性教育具有针对性和实效性，关键是要重点关注培训目的的形成过程。党性教育培训的目的就是促进学员从理论认识更新到思想态度转变，再到行为取向形成，即学、思、悟、践过程，其中悟是内化过程，是表现出学习效果的前一个阶段。因此，红色教育基地组工干部党性教育培训能出效果的另一个关键是要让学员学会体悟、做好体悟。体悟即在实践中找感觉、感悟，在行动中探索感受变化。从兵团红色教育基地教学实践来看，党性教育培训不是个人修炼而是团队学习，因此，在各种教学环节中增加和创造更多的团队学习互动平台是一种较好的营造体悟环境的做法。选择与组工干部党性修养密切相关的问题作为主题开展党性教育结构化研讨活动，在教员导学、学员研讨、专家点评三个部分中，充分促进教员与学员互动、学员与学员研究交流，特别是在剖析和讨论中准确寻找党性培养问题、深入分析思想困惑问题和提出完善党性的可行性对策建议等方面，促进学员在解决党性修养实际问题上有突破或受到深刻启发。

（三）保持培训后效果。有人担心，红色基地党性教育雨过地皮湿，一离开“根据地”，就像皮筋一样弹回到原来的状态。目前，培训效果的评估、培训后效果保持和践行等问题，对于干部教育工作来讲是个普遍存在的难题。一方面，组工干部参加干部培训机构党性教育基本都是轮训调训，一般情况下，送出单位和组织部门在训前要求和训后效果评估都没有切实措施予以保障。另一方面，干部培训机构与学员送出单位也没有建立联系机制，训后缺乏跟踪调查。在《干部教育培训工作条例》中提出“建立干部教育培训考核和激励机制。干部接受教育培训情况应当作为干部考核的内容和任职、晋升的重要依据。”但并没有提出考核方法和训后事宜的意见。干部学院作为组织部一个为组织系统培训干部的部门，可以尝试在党性教育培训中建立考核方法体系和训后跟踪机制，作为落实《干部教育培训工作条例》的具体措施。

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