赖玲波

◆摘  要：根据教育部、省教育厅对于职业学校学生实习的相关规定，我校于2019年开始按《湖南食品药品职业学院学生实习管理办法（试行）》（以下称《管理办法》）的规定由招生就业处统筹学生实习工作。近两年来，学校实习管理工作运行正常，学生、学校和实习单位三方的合法权益得到进一步保障，实习管理工作收效良好。但学校也从中发现了一些问题，比如实习岗位与专业对口度的问题等等，造成这些问题的原因是多方面的。为了继续做好实习工作，促进学生实习向就业平稳过渡，主管部门、学校和行业企业仍需充分发挥多方能动性，共同构建校企协同育人的长效机制。

◆关键词：实习新规;高职院校学生;顶岗实习

顶岗实习作为实现高职人才培养目标、增强学生综合能力的基本环节，学生通过在实习单位和岗位学习、综合运用所学专业知识和实践技能，相对独立参与相应实习岗位的实际工作。教育部等五部委从规范实习管理、强化实习的教学功能等角度出发制定《职业学校学生实习管理规定》（以下称《规定》），省教育厅与省财政厅等五部门联合印发了《湖南省职业学校学生实习管理实施细则》（以下称《细则》），进一步明确了“實习”的概念，明确各方管理职责，强调实习全过程管理，覆盖实习过程各个环节。《规定》、《细则》和我校《管理办法》施行均已超过3年，学生、学校和实习单位各方合法权益得到进一步保障，曾经的“实习生被当做廉价劳动力”、“工作环境恶劣”等问题逐步得到解决，根据我校实习管理过程发现的问题及造成的影响，探索解决相关问题的对策。

一、顶岗实习过程存在的主要问题

（一）实习过程管理较松散，三方协议签订欠规范

我校实习采取二级管理模式，招生就业处统筹全校实习就业工作，各二级学院负责其所管各专业学生的实习过程管理的具体工作。学生实习在校外进行，不论是统筹部门还是直接管理的学院，过程管理很难面面俱到，稍一松懈就容易出漏子。尤其是实习三方协议的签订，部分学生更换实习单位和岗位后不签订实习三方协议，而且部分实习单位根据其实际情况对学校统一制订的三方协议提出修订等，导致无法实现100%签订三方协议。自主选择顶岗实习单位的学生情况就存在更多问题。一是他们选择的实习单位更加分散，学校无法从专业对口度、实习单位带教情况等角度严格考察实习单位，另外过程管理也停留在表面，缺乏与学生的有效沟通，甚至个别学生提供虚假材料免于实习，造成较坏的影响。

（二）实习单位行业性质与所学专业对口度匹配度不高

我校顶岗实习主要包括学校统一联系（安排）的顶岗实习和学生自主选择顶岗实习单位两种形式。招生就业处和各二级学院根据各专业人才培养方案对接收实习生的单位进行专业匹配度、实习带教情况、实习待遇等进行考察，严格安照《规定》、《细则》和我校《管理办法》的要求开展实习工作，不存在以不去实习就没有毕业证来“捆绑”学生，使学生被迫服从的例子。大多数学生能理解学校为了保障其合法权益、帮助他们从实习向就业顺利过渡的做法，也积极配合，但有个别实习生不服从学校统一安排，自主选择的顶岗实习单位与所学专业不匹配，跨行业、跨专业实习，导致毕业设计的撰写等受阻、无法正常毕业就业。

二、探索解决实习过程问题的对策

（一）加快制度建设步伐，规范顶岗实习过程管理

按照我校实习《管理办法》的规定，学校实习工作由招生就业处统筹，各二级学院负责其所管各专业毕业生实习、就业过程管理具体工作。二级学院领导、干事和辅导员在过程管理中，要培育主人翁意识，本着对学生负责的态度主动与实习生沟通，积极解决学生实习过程中遇到的问题，通过实习过程管理强化学生规范实习行为、促进实习向就业过渡。招生就业处作为统筹部门，一方面要制定、完善实习相应规章制度，随着《管理办法》逐步实施，发现制度的漏洞，要及时从实习的组织、管理、考核及安全职责等方面提出修订、细化内容，然后按章监督、考核，同时为二级学院实习工作提供必需的政策引导、职位需求保障、校企两方良性和积极沟通等的支持，规范实习过程管理，确保《规定》、《细则》和《管理办法》真正落到实处，顺利推进学校实习工作。

（二）积极宣传引导，切实履行实习管理主体责任

《管理办法》一旦制定，就需要全校上下按章办事，首先就要强化权利意识，严格按《管理办法》等要求签订三方协议，明确各方权责，切实维护学生合法权益。其次要强化质量意识，实习既是检验基本知识是否学得扎实、基础技能是否掌握到位的试金石，又是落实就业的强有力保障，这样一个起到桥梁作用的学习过程，要求学校各部门在选择实习单位时确保专业对口、岗位足够等条件，学生才能将所学用到岗位上，并为日后就业打下基础。

（三）企业也要积极履行其社会责任，努力促进产学研可持续发展

接收学生到企业实习， 是企业的一项社会责任，责无旁贷。企业应积极接受高职学生实习，按《规定》、《细则》等要求在岗位和待遇等方面不对实习学生设卡，与学校协同培养具有实践能力的技术技能人才。实习学生和企业尽管是双向选择，企业如果能充分发挥主观能动性，积极参与到制定人才培养方案、支持学校技能节活动、接收学生实习等教育教学过程中来，对企业而言，无疑也能有效提高职业院校人才培养的针对性，最终解决企业的实际用人需求过程中“招不到人才、留不住人才”的困境，为自身发展注入源源不断的新能量。

参考文献

[1]张雅，张香梅.被“卖”进工厂的实习学生[N].北京青年报，2016-09-25.