张东辉

◆摘  要：伴随着教育改革的不断深化，在幼儿园阶段也逐渐开展了课程改革工作，受到了越来越多人的关注。作为一种主要的美育途径，在幼儿园教学中开展创意美术活动不失为一种有效的方式。但基于幼儿自身的特性，各个幼儿园独特的情况，以及在当前教育环节普遍面临着的问题，想要发挥出创意美术活动真正的教育价值，还需要我们进行深入的分析与研究，找出有效的应用途径与策略，实现幼儿的健康成长。

◆关键词：创意美术活动;幼儿教育;应用策略

幼儿期是培养创造力的重要时期，重视幼儿创造力的培养，也是社会发展的要求。美术教育在培养幼儿创造力方面具有独特的学科优势，通过美术活动，幼儿可以逐步构建起正确的审美意识和价值取向，从而发展创造性思维，同时，可以促进自身人格的健康发展。但目前美术教育中有关幼儿创造力的培养在观念、目标、内容、方法、评价等方面仍存在较大的问题，亟待解决。因此，对美术教育中幼儿创造力的培养进行探究不仅有助于培养幼儿的创造力，还可以进一步丰富美术教育中关于幼儿创造力问题的研究。

一、创意美术活动在幼儿园教学中的应用优势

（一）激发幼儿的美术兴趣

在以往的幼儿园教学中，对于美术的教学方式过于单一，这导致幼儿对美术学习逐渐失去了兴趣，久而久之，幼儿在心理上与美术产生了隔阂，浇灭了幼儿美术学习热情。在传统的美术教学模式当中，更多地会关注幼儿画面的构图、颜色的运用等内容，教学的内容也远远脱离了幼儿的生活实际。在评价幼儿美术学习的过程中，往往是比较单一的模式，让幼儿的想象力无法有效发挥出来。虽然当前已经有部分教师意识到了美术教育对幼儿个性化发展的重要作用，但在实际的教学评价过程中，仍然会出现用“像”和“不像”这种成人评价标准来评价幼儿的问题。而通过创意美术教学的开展，就能够让幼儿在自由自在的环境当中，自由地发挥自己的想象力，不必受到美术创作形式、主题和材料的限制，用多元化的评价方式激发幼儿的美术学习兴趣，让幼儿能够发自内心地喜欢上美术。

（二）发展幼儿的创造能力

多样化的美术活动能够促进幼儿的大脑发育，对幼儿来说，美术创作是他们的一种本能，幼儿自然而然就会具有强烈的创造欲望，创意美术活动的作用就是为幼儿提供创造的舞台。创意美术活动让幼儿有了一个更加自由轻松的环境，让幼儿能够开拓自己的思维，发挥自己的想象能力，用自己的方式大胆地表达，并逐渐发展自身的创造性思维。不受限于美术材料和形式，创意美术活动能够让幼儿大胆地想象，提升幼儿的创造能力和想象能力。

二、幼儿园美术艺术教育的创新策略

（一）树立正确的教育观念，尊重幼儿主体地位

教师应该转变传统的教育观念，要认识到美术教育的真正价值的实现以幼儿为主体，通过美术活动培养幼儿的审美能力和创造力，要丰富幼儿对美的体验，为幼儿创造轻松愉快、安全舒适的美术学习氛围，帮助幼儿逐步建立审美意识，培养幼儿的创造能力。此外，教学活动是教师与幼儿共同的实践活动，教师应充分尊重幼儿的发言权，与幼儿建立民主、平等的对话关系，建立双向的沟通渠道，改变原来的单向灌输的观念，使教育活动发挥促进师幼双方共同发展的作用。幼儿也是创造的主体，只有师幼之间生成平等的对话关系，教师引导幼儿对美术作品、绘画等积极展开交流、讨论，发表见解，才能更好地激发幼儿想象力，培养幼儿创造力。

（二）采用多种教育方法，培养幼儿创造思维

教师应运用多种教育方法，少用甚至不用传统的示范讲解的教育方法。游戏是幼儿的基本活动，正如席勒所说：“只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”在游戏活动过程中，幼儿的情绪会始终处于积极的状态，此刻的幼儿思维非常活跃、想象力极其丰富，幼儿的思维随着游戏的进展不断地跳跃。因此，在幼儿美术教育中，教师可以借助游戏来组织活动，让幼儿根据自己的探索需要选择游戏材料，创造轻松、舒适的活动氛围，让幼儿产生参与美术活动的欲望并能无拘无束地活动。例如，在吹泡泡美术活动中，教师可以先组织幼儿进行吹泡泡比赛，引导幼儿在游戏中观察泡泡，游戏结束后再让幼儿进行画泡泡活动。此外，教师还可以将音乐融入美术教育中。例如，大班美术活动“彩色树叶大变身”，在活动开始时，教师和幼儿可以戴着用树叶制成的小头饰随着歌曲跳动、舒展身体，在享受音乐的过程中充分调动各种感官，为后面树叶画的制作奠定基础。

（三）美术教育生活化的有效对策

首先，提升美术教师的综合能力，这是提升小学生学习质量和生活化教学开展的有效基础。幼儿园老师的核心价值观和审美观念等方面都会影响情感和思维不成熟的幼儿发展，教师就必须不断地进行学习以此来提高自身的教学水平，幼儿园也需要对教师加以培训，主要就是他们的素质，从而为学生的学习打下良好的基础。其次，美术教育需要为生活化教学提供良好的环境。例如：在学习到有关自然的内容时，教师可以带着幼儿去操场或者是学校门口的自然环境当中让他们感受花鸟鱼虫和草地，这样就能形成良好的学习氛围，使他们更接近于自然和生活，从而也能为美术教育生活化教学提供推动力。最后，幼儿园可以开展家园合作教学模式，在生活化教学的时候能够积极地与家长进行联系与合作，共同教育幼儿的同時贴合生活，让他们更加真实地感受，以此来促进幼儿的各方面能力提升。

三、结束语

随着教育理念的转变，美术教育的价值得到了深入的挖掘，创意美术活动也成为幼儿园主要的美育形式。在创意美术活动中，教师要转变教学观念，掌握有效的应用策略，让创意美术活动发挥出应有的作用，进而推动幼儿的学习与成长。

参考文献

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