宋菲菲

◆摘  要：中国音乐史教学有着宝贵的资源，比如文字影视资料、文物和文化遗址等，这为中国音乐史的教学提供了很好的课程资源，将其引入到教学实践中，不仅能够缩小学生和中国音乐史的距离，还能够发展学生的探究精神。中国音乐史中通过对影视资源进行发掘，可以实现对学生思维能力的培养，并且这也是推进素质教育的重要手段。本文主要分析了在中国音乐史教学中利用影视资源培养学生形象思维、逻辑思维能力以及批判性思维的途径。

◆关键词：中国音乐史;影视资源;思维能力

一、利用中国音乐史的影视资源培养学生的形象思维能力

中国音乐史教学中的形象思维能力涵盖感知、联想和想象能力，他们主要是借助代表性和具体的形象，从而一定程度上掌握和表现事物的思维活动。中国音乐史作为描述性的课程，不管是人物的行为还是事情的进度，都能够利用栩栩如生和确切的形象进行表现，由于这一特性，也使得中国音乐史脱离不开形象思维，假如缺乏形象思维，那么也将导致中国音乐史变成空泛和苍白无力的枯骨。

中国音乐史中影视信息生动的描绘，形象的刻画了中国音乐史事实，颠覆了时间、空间的约束，也把中国音乐史现象十分逼真的呈现给学生，给学生的多种感官强烈的刺激来加强感受，让学生在心中建立起中国音乐史的形象和场景，一方面能够让学生和过去在精神、感情上产生共鸣，另一方面也能培养对中国音乐是的感性认识，一定程度上使得学生充分的理解中国音乐史，强化其认知水平。……