张斌 宇晓明 胡朝斌 徐学忠

摘 要：随着高新技术的发展，企业对高级应用型技术人才的迫切需求，高职与本科“3+2”人才培养对人才输送提供了保障。“3+2”各阶段的合作模式衔接是非常重要的，衔接过程中各阶段存在教学体系、课程内容、教学方式等不合理，导致学生学习原地踏步，或跟不上本科专业知识的讲解，没办法适应地方高新企业的需求。本文阐述了常熟理工学院在《工程力学》课程教学改革的研究与探讨，为实现职业教学体系提供一定的参考。

关键词：高职;本科;工程力学;教学改革

中图分类号：G71  文献标识码：A

随着高新技术的发展，企业面临着技术革新和转型，对高级技能型人才需求量大，质量要求高。国家指出需要构建现代职业教育体系适应时代的发展。国务院《决定》指出，职业教育需要学生有较好的知识基础，具有专业技能，最重要的是能较好地适应职业的变化和融入不同的企业文化中去。[13]

2017年，常熟理工学院机械电子工程专业（2年）与苏州工业职业技术学院和苏州高雄职业技术学院（3年）进行合作（简称“3+2”），协同探讨“3+2”的合作模式，为企业输送优质毕业生。本文主要以《工程力学》这门课为研究对象，探讨“3+2”模式两个阶段的衔接。根据高职院校课程设置，对本科《工程力学》课程的课程内容、教学方式和考核方式的进行研究，为其他课程教学体系设置提供借鉴。[46]

一、“3+2”《物理》与《工程力学》内容的衔接

“3+2”合作模式中，高职院校开设了《物理》和本科院校开设了《工程力学》。……