文波

摘要：当前我国所推行的素质教育、新课程改革均强调对学生思维能力的培养，这就要求初中英语教师为学生创造探索思维过程的机会，充分调动学生推理、联想等思维能力以增强其语感，指导其自主构建英语知识架构，并在日常生活交流、社会实践中运用英语知识解决实际问题，在体验情境—产生疑惑—自主探索—答疑解惑的过程中形成强烈的探索意识，能够直面英语学习及生活中的困难。

关键词：初中英语教学;中学生探索意识;培养策略

一、创设情境，构建英语知识探索空间

语言产生并应用于特定的情境中，如果教师在课堂上将英语的词汇、句式、语法等知识看作是相对独立的单元，则会导致学生无法体验英语语言在表达、表意上的魅力。以“Planning a trip”一课教学为例，学生此前已经掌握“May I...？”“How far...？”“How can we...？”等重点句式及词汇语法知识。本节课教学的重点在于引导学生制定属于自己的旅行计划。

首先，笔者以问题“Is there an interesting place in your town or city？What is it？Do you like to make plans for a trip？”为引，调动学生的生活及知识经验，为学生后续的自主探索奠定基础。

其次，请学生自主阅读教材对话，熟练后与同桌分角色阅读，了解Danny与Jenny旅行计划的内容。同时，请学生谈一谈自己国庆节期间的旅行安排，说一说自己想要参观的景点、想要做的事情等，并按照一周的时间顺序简单地记录下来。

最后，请学生就同桌的旅行计划进行提问，注意综合运用新旧知识，将同桌的计划记录下来并与同桌的旅行時间表进行对比。上述教学案例以学生的自主探索、自主练习为核心。……