苟润龙

[摘   要]文章通过分析数学教学现状，从有时教师的教与学生的学脱节、有时课堂教学学生主体性体现不足等问题切入，认为中学教师应该从六个方面对自身教学进行反思，并且在反思后对自身教学进行研究，找到解决相应问题的策略。

[关键词]数学教学;反思;策略

[中圖分类号]   G633.6        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0047-02

数学是高中阶段非常重要的一门基础学科，在学生超长时间学习与教师筋疲力尽教学后，教师的目的是学生考入高校，而学生在学习过程中其他能力的发展有时却被忽视了。核心素养的提出，需要教师对自身教学重新定位、重新认识。由分析核心素养的构成和内涵发现，其素养包含高中数学教学内容的各项能力，可以深刻地影响一个人的学习。注重对高中学生数学核心素养的培养，是高中学生持之以恒学习数学的动力与突破点，作为高中数学教师，应该认清现状，分析自身课堂教学的优缺点，在反思中提高教学水平。

一、现状分析

数学核心素养通过专家解读可以理解为学生学习数学应当达到的有特定意义的综合能力，是立足于高中数学的基本知识技能，又是高于课标要求及教材要求的数学知识和技能。数学核心素养是学生通过学习数学构建起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质。数学核心素养是各类素养中最重要的、必须具备的、具有普遍性的部分。

高中阶段，为了拼高考，有的教师认为教学压力大，课时安排量与实际规划量有出入，有的学生认为学业负担重，数学学科尤其突出，致使整个高中阶段他们将大量时间用于数学学习。……