杨晶

◆摘  要：陶行知“生活教育”强调有人类生活的地方便有生活教育，也就是教育改造生活，教育的目的、原则及内容都是由生活规定。“幼儿园教育纲要”同样指出：幼儿园区域活动要充分结合生活材料，让幼儿深刻感受到生活与学习之间的紧密连接，让幼儿在生活内容中放飞自身的思维，实现幼儿的多重发展。因此，当下的幼儿园要从实际情况出发，深刻秉持“生活教育”的核心理念，在活动游戏中积极添加生活化内容，让幼儿意识到生活和学习的连接，增强知识的实用性。

◆关键词：生活教育;幼儿园游戏;启示

传统的幼儿游戏活动单一化、狭隘化，幼儿的游戏活动内容有限，且无法在游戏中找到生活的影子，以致于幼儿游戏教学效率不足。通过陶行知“生活教育”的导入，丰富游戏内容，并在游戏中意识到学习源于生活，用于生活。因而，幼儿教师要深刻意识到生活教育对于幼儿园游戏教学的启示和意义，构建出多样化游戏活动形式。

一、陶行知"生活教育"理论对幼儿园游戏的启示

陶行知“生活教育”强调了生活化教育的重要性，《纲要》同样指出：“幼儿园要开展丰富多彩的生活化区域活动，激发幼儿的兴趣，增强体质，提高对环境的适应能力。”在生活化游戏活动中，幼儿能会意识到生活和学习之间的联系，进而达到让幼儿在生活中挖掘知识，将知识运用于生活的目的。其次，生活教育能够给幼儿园带来更多的游戏资源，让幼儿园开展游戏教学的形式更加丰富化、多元化，例如一些竹片、泥土等生活材料的添加，让游戏方式更加丰富，幼儿可以借助这些材料制作模型，捏人物或者动物，让幼儿在活动中尽情的发挥出自身的创造性思维，促进其身心的健康发展。……