[摘要] 学生评语撰写工作是班主任工作的重要组成部分，本文通过对学生日常管理的观察，运用“点滴记录法”来积累评语的厚度;通过“三部曲”的妙招，客观全面评价学生;运用“以热爱学生为前提，以激励学生为目的，以实事求是为基础”的原则，写出真实且有温度的评语，从而评出效度。

[关键词] 度量学生成长;期末评语撰写;实践探索

期末学生评语撰写工作是班主任工作的重要组成部分，也是当下很多班主任老师期末工作的“一个包袱”。因为学生人数多，班主任老师写着写着就会感到词穷，或者陷入千篇一律的境地。通常老师们总是对表现特别优秀或调皮捣蛋的学生印象深刻，可那些中间地带的学生，老师知之甚少。正因为如此，班主任写评语时存在的主要问题就是千篇一律、泛泛而谈，缺乏针对性。

此外，近年来，随着综合评价、个性化评价等评价体系的改革，越来越多的班主任在期末学生评语上动足了脑筋，流行起了“玩才华”的“花式”评价。有的写成诗，有的写成童谣，还有的写成对联，像是评语“新潮大比拼”。虽然那些评语充满个性、富有想象，但如果过于夸张离奇，就无法真正客观全面地评价学生，也无法真正发挥评语的育人功能。

下面，笔者就自己近几年来对小学生期末评语撰写的研究和实践进行阐述和分享。

一、“点滴记录法”——积累素材

对班主任来说，期末评语既要写得个性生动，又要对学生有所帮助，还得顾及学生和家长的自尊心，真的是件难事。……