张萌 郭萍

摘 要：随着近年来网络技术的飞速发展，“互联网+”对于职业院校专业内涵带来了极大的冲击，一方面实现了智能化的教育体系建设，另一方面也使我国各个行业朝着高度数字化和网络化的方向转型发展，而作为现代环境下的职业院校，在进行学生的培养时，需要了解“互联网+”对于各行各业造成的影响和变化，了解企业的生产流程和岗位需求，为我国社会输送更多的技术型人才。基础护理学是一门传统的专业，对于我国的各行各业发展都能够起到促进作用，而在互联网时代下开展基础护理学专业的教育时，相关教育人员需要了解“互联网+”的教学特点，并且针对其做好有效的基础护理学专业优化改革，只有这样，才能够使我国职业院校的基础护理学专业教学质量得到提升。

关键词：大数据平台;基础护理学专业课程教学;基础课程;教学改革

就目前来说，我国的基础护理学教育在开展过程中依旧以院校教育为主，这种教学形式形成了先临床基础和专业基础课程，随后开展进一步的临床实践教学的现代化教学模式。

这样的教学模式能够全方位地对学生的理论知识和实践能力进行教学，有助于提升学生的学习效果。传统的临床教学以理论教学为主，大部分学生缺乏良好的动手能力，其技能无法满足临床需求。虽然临床中的师承教育能够解决临床上学生技能较差的情况，但这种教学方式并不适合大面积的推广，尤其是我国大部分院校选择的都是大班授课的教学模式，这种教学模式可能会导致最终的教学质量受到影响。

所以在这样的背景下，我国的教育部门和国家卫生健康委员会都在不断对我国现代化的临床教育进行进一步的优化，尽可能将现代互联网教学技术应用于医学教育中，一方面来说，使优秀的教学资源得到共享，另一方面还能够有助于将课堂与临床教学进行有机融合，弥补传统教育中的不足，通过这种方式使教学质量得到进一步的提升。

基于“互联网+”的基础护理教学，在开展过程中将课堂教学与临床教学进行有机融合，这种教学模式能够弥补传统教学存在的不足，对于教学质量的优化来说有良好的效果。

一、在“互联网+”背景下的基础护理学教学模式改革实践

（一）翻转课堂教学模式

翻转课堂教学是一种现代化的教学体系，这种教学体系的主要目的是将教师与学生的角色进行有效的课堂翻转，这样的教学模式能够很好地解决目前基础护理学教学中存在的教学死板以及实践内容不生动的问题，而在教学过程中以学生为中心，并且在课上开展教学时，通过播放视频反复观看和学习的方式，来使学生对于临床操作有大致的认知。而在开展教学时师生之间良好互动，教师可以在课堂上为学生解决各种疑惑，这样的教学能够真正使基础护理教学的质量与临床实践形成有机地融合，对于我国现代化的基础护理学教学来说有良好的促进作用。

（二）微课的教学模式

微课教学模式是一种围绕某个知识点开展短视频式讲解的教学模式。这种教学模式在开展过程中，教师通过制作多种多样的短视频，来将知识点进行有机整合，通过微视频的方式使学生利用碎片化的时间来进行基础护理的学习。微课教学强调的是通过短视频的形式来突出教学内容的重点和难点，满足学生在课后的碎片化时间学习需求，同时通过视频的方式来进行教学指导，能够使教学内容更加直观地展现给学生，并且在开展课堂教学时，教师还可以要求学生提出相关的问题，这样能够形成良好的师生互动环境。

微课教学模式，在应用过程中有效避免了教学资源过于单一的缺点，形成小环境教学，而值得注意的是，在进行微课的拍摄时，目前大部分教师所选择的依旧是网络上的相关微课视频，难以在拍摄微课视频时自主制作，所以教师需要对自身的建设能力进行优化，只有这样才能使微课的教学质量得到提升。

（三）慕课教学模式

慕课属于大规模的网络开放性课程，这种教学模式的主要目的是实现精品资源的有效共享。但慕课在实际的教学过程中应用时间较短，尤其是在我国临床学院中能够应用于慕课教育的精品在线开放课程数量偏少，无法满足现代的师生教学需求，特别是基础护理教学，其中的课程内容更是缺乏。想要使慕课教学真正应用于我国的基础护理学教学中，一方面需要对国家级和省级的高等级精品课程进行优化，另一方面还需要确立慕课建设的整体目标，使慕课建设能够发挥其真正的效果。

值得注意的是，慕课教学模式是一种网络集中式课程教学，这种教学还处于探索阶段，教师如果想要提高教学质量，需要将现代化的教学理念应用于其中，并且对慕课教学的教学方式进行优化，这样才能够使慕课发挥其应有的教学效果。

（四）APP教学模式

APP教学模式在教学过程中是将第三方应用程序作为开展教学的一种形式，这种教学方式主要是通过移动终端和无线网络使师生之间的交流突破时间和空间，并且保障教学资源的有效分享使学生今后的学习质量得到进一步的提升，而基于APP的基础护理学移动教学，相较于传统的教学课程来说更加独特并且能够获得来自于课外的辅助，对于临床教学有非常大的帮助。

二、基础护理学专业课程教学的现代互联网时代下改革教学技术存在的问题

（一）教学资源利用效果较差

随着近年来我国现代教学环境的不断优化，在大数据平台的教学背景下，网络上的各种教学资源总体来说数量繁多，并且课程的种类也有极大的差异，但在这样的教学背景下，许多教学资源都无法满足我国现代化的教学需求，尤其是在进行微课的设计时，许多教学资源会导致学生在学习时无法进行有效的资源选择，教师对资源进行选择时，可能存在盲目性和主观性，这就导致课堂存在明显的形式化特点，很多时候大数据平台中的各种教学资源网网址作为资源的展现区，并不能夠将其中的许多教学资源得到合理利用，导致学生的学习效果较差[1]。

（二）混合效果较差，不符合学生学习规律