缪靖

摘 要：拼音教学是小学低年级语文教学的“硬骨头”。教师首先应深入研究掌握每个知识点的关键之所在，并结合观察儿童的学习表现，分析、梳理出学习困难的原因。再巧妙设计符合儿童年龄特点、心理特征的教学形式，采用富有童趣、形象化的教学语言、教学策略，将学习过程化难为易。

关键词：拼音教学;难点;教学策略;儿童心理特征

拼音是难啃的硬骨头。统编版教材虽然对拼音教学的体例进行了调整，安排了提前识字的内容，将拼音教学适当延后，但在实际教学中，拼音教学依然是一个难关。原因是：（1）一年级学生处于入学适应期，不懂倾听、不懂思考，学习习惯尚未养成。（2）拼音的学习内容较抽象。（3）老师只知其难，却不知难在何处。既没有找准“使力”的关键点，又没有找到攻克的方法，所以教师教得“叫苦连天”，学生学得“痛不欲生”。

笔者在多年的摸索中，对学生易混易忘的老大难问题做了记录分析，并总结出了一些针对性的教学策略与实践经验。概括起来即：拼音教学存在“八大难点”，破解其难点有“三大妙招”。

一、拼音教学可谓是“步步为难”，共“八大难点”

1.发准声调的调值

六个单韵母ɑ o e ⅰ u ü貌似是拼音学习中最简单的知识，读准、认清他们的字形并不难。但一加上四声，调值、音高很难把握，学生即刻乱成一团。

2.认清声母的形

23个声母孩子们能闭着眼睛一背到底，但其中几个长相相似的，学生在辨认形的方面出错率较高，如：“b”与“d”，“p”与“q”，“f”与“t”，“h”与“n”。认错了，发音自然就错了。……