常广忠

摘要：初中阶段是学生身体和心理发展的黄金时代， 也是学生独立人格形成的重要阶段。班主任要有效地开展德育工作的策略，优化管理手段和方式成为当前班主任教学的重要任务做学生的良师益友， 建立良好的班级秩序， 营造和谐的班级氛围， 让学生能够更加积极主动地学习，以使学生获得更好的发展。

关键词：初中;班主任;教学管理;德育工作 ;教育艺术

一、初中班主任如何走进学生的世界

在日常的管理工作中， 班主任要多了解学生， 结合学生的心理特点与变化， 采取适当的措施， 对班级实施有效管理， 使学生获得全面发展和提高。

1、培养和建立优秀的班干部队伍

班干部是一个班级的风向标， 会对整个班级的精神面貌产生重要的影响， 他们是教师与学生之间沟通的桥梁，。首先， 教师要帮助班干部树立威信， 通过表扬、宣传的形式让学生了解班干部的优点和先进事迹。其次， ， 提高班干部的管理能力的同时， 学习上也要取得进步， 以身作则， 严格遵守班级纪律， 将班干部的模范带头作用应用到学习和生活的方方面面。

2、以正确的关爱方式对待学生

首先优等生要严爱，教师切不可宠爱， 也不能在他们犯错时迁就， 严格要求优等生， 时常在他们的耳边敲起警钟， 引导他们不断克服自身的缺点， 铺平自己的前进道路。其次，中等生要关爱，中等生的心理状态和学习状态都比较稳定， 既不会像优等生一样处处受到关注， 也不会像差生一样对自己的学习没有信心。班主任要努力采取有效的措施， 将他们内心深处的积极因素调动起来， 鼓励他们勇于展现自己。最后，差等生要宽容，教师要宽容对待差生， 即使他们有了一些过失和错误， 也要帮助他们分析错误产生的原因， 给他们改正的机会， 引导他们走向正确的道路。

3、对常规管理工作进行强化

在日常的管理工作中， 我们要对学生进行扎实有效的常规训练， 主要内容包括课堂常规、卫生常规、出操常规等， 涵盖了学生在校生活的方方面面。为了使学生的积极性充分调动起来， 我们就要将班级事务落实到人， 让每个学生都能明确自己在班级中的责任。当自身价值得到体现时， 他们就能体会到个人生存的意义与尊严。

二、初中班主任做好德育工作的方法

1、以身作则， 提高自身素质

作为班主任老师， 需要处处以身作则， 以自身良好的修养和人格魅力来感染、吸引学生。要想成为学生心目中的理想教师， 就必须提高自身的内涵修养， 多学习教育学理论与实例， 仔细揣摩学生的心理， 对不同特点的学生要采用不同的方式方法， 尤其是问题学生， 更应注意方法的恰当和多样。班主任应认真参与学校定期开展的班主任教育管理方面的培训， 不断提高自身素质;在班主任经验交流时， 学习和借鉴经验丰富的老师在管理班级时的良方良策。班主任应充分意识到德育的重要性， 而不是一味地抓学生的学习， 忽视学生的全面发展。只有让学生既学到文化知识， 又受到良好的道德素质培养， 才能真正达到“教书育人”的目的。

2、以生为本， 加强沟通交流

以生为本， 首先要求班主任放下身段， 学会倾听。无论学生说的是对是错， 班主任应先给他开口交流的机会， 再从他的话语中找到问题的根源， 一一解决。其次， 与学生的谈话并不一定需要多正式， 比如， 在日常课间或是放学后， 和学生聊一聊他们喜欢、感兴趣的东西， 既可以缓解紧张的情绪， 又可以拉近与学生之间的距离。“亲其师， 信其道”， 当学生愿意和班主任讲自己的心里话时， 班主任就可以从学生的话语中发现学生存在的问题， 从而有针对性地对学生进行引导， 帮助学生解决心理上的困惑， 这将更加有利于德育工作的开展。

三、主动提升班级管理水平的策略

1、注重管理方式和语言的艺术性

初中班主任在班级管理的过程中要注意管理方式的艺术性， 让学生充分参与到管理过程中， 避免“班级专制”。同时也要注意语言的艺术性， 运用一些名言警句来向学生阐述道理， 要注意引导学生发现自身错误， 用语要委婉， 避免对学生的自尊心造成伤害。以此来使师生之间的关系更加和谐， 进而提高班级管理水平。例如， 学生们之间发生矛盾或是学生做错事时， 班主任不能只注重学生是否认识到错误， 应该让学生自己做出感性判断和理性思考， 自觉认识到自身的错误。如两学生之间吵架后， 班主任可以对学生们讲：“初中的同学感情是最纯洁的， 你们觉得因为一件小事， 破坏两个人之间浓厚的情谊值得吗？东西坏了可以再买， 而友情没了， 就再也没法弥补了。”这样， 班主任通过语言的艺术性， 让学生在感性中认识到自身的错误， 使学生在自觉认知错误的同时获得自主发展。

2、多方联动拓展班级管理手段

成功的班级管理离不开学校的保障和家长的支持。因此， 初中班主任在班级管理过程中要加强与学生家长之间的沟通， 建立学校和家长联合管理機制， 拓展班级管理的手段。同时在联系和沟通过程中向家长反馈学生在学校的表现， 肯定学生的闪光点， 指出学生的不足， 让家长对学生有正确的管理和指引。例如， 有学生在校园内不服从管教， 多次扰乱课堂纪律时， 教师可以采用多方管理手段， 与学生家长进行沟通协助管理。首先让家长营造一个让学生健康成长的环境， 其次班主任再引导学生树立正确的人生观与价值观。这样， 班主任通过多方联动拓展班级管理的手段， 使学生拥有了健康发展的环境， 对班主任管理水平的提高有着极大促进作用。

总而言之，班主任统管整个班级的建设， 不仅要重视学生的学习成绩， 还要重视学生综合素质的提高。重视学生的德育， 需要不断探索， 运用有效手段， 积极采用人文关怀教育理念、注意管理方式和语言的艺术性、采用多方联动拓展班级管理的手段， 使班级管理更具艺术性， 从而为学生营造良好的班级氛围， 让学生更好地学习和健康地成长。

参考文献：

[1]苏伟.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].教育教学论坛， 2013 （27） ：7-8.

[2]张燕.浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程 （上） ， 2011 （6） ：184.