卢惠敏

摘要：在教育事业的不断改革和发展中，小学音乐成为当前教育教学中的重點部分，小学音乐教师要结合教学内容不断的创新和教学方式，跟上新课改的发展步伐。合唱教学作为小学音乐教学中的重点内容，培养学生的音准非常关键。所以小学音乐教师要加强重视，在合唱教学中要及时纠正学生的错误发音，奠定学生音准基础。本文对小学音乐课堂中合唱音准的提高策略进行了分析和探究，希望以此来提高小学音乐合唱教学的质量。

关键词：小学音乐;合唱教学;音准培养

引言

音乐教学是小学阶段的基础学科，通过开展音乐课堂可以更好的陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，让学生传承音乐文化，为培养音乐素养奠定基础。合唱是音乐的一种表现形式，演唱时发音的准确率影响着合唱的整体效果。所以小学音乐教师要重视学生的音准问题，提高学生的合唱能力。

一、开展合唱共鸣训练

在教学音乐教学中有一部分学生没有合唱的兴趣，缺乏参与合唱活动的主动性，因此在合唱的过程中往往没有表现出最好的状态。作为教师要关注学生的这一问题，结合教学内容设计合适的教学策略，开展歌曲鉴赏活动，让学生进行合唱共鸣练习，结合学生的兴趣来组织学生进行音乐赏析，让学生们在理解歌曲内容的同时培养学生的演唱情感。在这个过程中要引导学生学习把控自己的情感，引导学生结合歌曲内容进行即兴表演，进而来活跃课堂的氛围，带给学生更好的情感体验，如此激发学生学习的兴趣和欲望，让学生更为深刻的记忆和理解歌曲，体会到歌词的大意，与歌曲情感产生共鸣。在小学音乐合唱教学中，教师可以利用信息技术给学生播放相关的音乐歌曲，让学生聆听优美、动听的经典儿童歌曲。比如播放《我们的田野》这首歌曲时，让学生通过倾听、欣赏歌曲来感受合唱的力量，在情感受到感染中深刻认识到这首歌曲。同时教师鼓励学生结合视频内容来进行即兴表演，可以自由选择搭档，组建合作小组，自由设计和表演内容。教师通过这样的方式提高学生参与合唱活动的积极性，提高学生的感悟理解能力，让学生的思想和歌曲产生共鸣，培养学生的合唱热情，帮助学生提高合唱能力把握音准。

二、科学的使用乐器纠正音准

在小学音乐教学中如果出现音准问题，可以通过乐器来帮助学生纠正和辅助练习方式。比如在高音发音过程中可以利用钢琴的方式来解决这个问题。在合唱的过程中，如果碰到音阶下降时，不管是高转低，还是低转高可以采用钢琴来进行弹唱训练，练到熟练为止。此外可以合理的使用乐器来帮助学生分辨不同的音程所具有的不同声音，发挥出钢琴的有效价值，提高学生的听力，有效的把握音准。其次要增大学生的发声训练强度，针对合唱音准练习来说，教师引导学生采用合理的训练法方式，进而提高合唱音准的精准度。由于声音的位置对音高有着直接的影响，所以在开展合唱训练中[1]，可以通过发音位置练习来提高音准。在训练发音中，需要让学生真实的去体会在各种状态下共鸣腔体产生的不同效果。呼吸方式对于学生把握音准具也具有重要的作用，因此在进行合唱练习时，教师要指导学生练习和掌握呼吸的方法，调整训练的状态，并让学生保证正确的站立姿势来训练发音，以此来达到做好的效果。同时，合唱是一个集体性的活动，需要多人参与和配合才能完成活动，当学生在练习发声时，要观察和注意他人的练习状态，进而促进之间的配合度。每个人都有自己的发音特点，所以他们之间的发声具有差异化。在训练发生时，教师重视关注每个学生的发生特点，挖掘其优势，进而在不同发声的配合下，实现良好的合作效果。

三、不断提高教师自身的音乐素养

在小学音乐合唱教学中，教师是教学的中心，所以教师的教学能力和素质对于合唱教学的质量具有重要的影响。作为教师要善于发现合唱教学中的问题，并对问题进行深入分析找出解决方法，特别要关注合唱教学中的音准问题。小学音乐教师要想有效的解决这一问题，提高学生音准的能力，可以让学生用轻声高位的状态进行演唱，促进合唱教学的质量提高。在具体的教学中，教师在读谱环节，就让学生把自己的声音放在标准的音高位置上，处于最好的合唱状态。这样设计的原因是由于在轻声时，学生可以更好的找到音准和音高。其次教师要加强自己的听辨能力，对合唱中存在的问题及时的发现，并分析出音准偏离的因素，思考解决问题的方法。教师还需要具有良好的声乐技能。虽然合唱和独唱具有不同的方法和特点，然而如果教师没有扎实的基本功，就很难提高合唱教学的效果，培养学生的音准。所以小学音乐教室要不断的提高自身的音乐素养，帮助学生提高音准。

四、引入新颖的教学理念，创新教学方式

在小学音乐教学中，教师要善于创新教学，采用科学新颖的训练方式。提高学生参与合唱训练的积极性，促进学生音准能力的提高。教师要用灵活思维去活跃教学的氛围，实现高效的合唱训练效果。音乐教师要转变以往的教学方式，把国外的一些先进的训练方式渗透到课堂中，让学生在轻松的氛围中练习音准。[2]比如在学习《感恩的心》这首歌曲中，音乐教师就可以在课堂上运用奥尔夫教学方式进行合唱活动，给学生构建良好、轻松、愉快的合唱氛围。这种训练方式不需要受到队伍和姿势的约束，要释放学生的情感。在合唱活动中融入一些肢体动作，让学生的合唱更加的自由，用肢体动作来调动自己的合唱情绪，完美的呈现出合唱声音。这种教学方式可以提高学生发音的准确率，让学生在轻松的状态下抒发自己的情感。教师通过肢体语言来调动学生的练习兴趣，促进师生、生生之间的互动效果，让学生在活跃的氛围中轻松的练习音准，把握音乐的节奏。在小学音乐教学中，音乐教师要引入先进的教学理，来提高学生音准训练的热情，让学生以最佳的状态把握音准，获得良好的练习效果，完成合唱任务，提高合唱教学的质量和效率。

结语：

总而言之，在小学音乐合唱教学中培养学生的音准，需要教师运用多种方法来提高学生训练的主动性，激发学生参与合唱训练的兴趣和热情，通过各种手段来进而把握音准，提高合唱效率。同时教师还要重视培养学生的合唱情感，使学生和合唱歌曲产生思想共鸣，提高学生的全面发展。

参考文献：

[1]马琼.让音乐课堂里流淌出he韵之声——浅谈如何提高小学音乐课堂中合唱音准的有效策略[J].艺术评鉴，2019（19）：124-125.

[2]蒋敏.让音乐课堂里流淌出和谐之声——浅谈如何提高小学音乐课堂中合唱音准的有效策略[J].北方音乐，2014（04）：122.