张艺凡

摘要：学习词汇是掌握语言的最重要和关键环节之一，情景语境能让学生更好地学习词汇。所以，我们平时的词汇教学中要合理创设情景语境，深化学生们对于单词的认识。本文就情景语境在初中英语词汇课堂教学中应用的重要性展开分析，重点探讨了情景语境在词汇教学中的应用策略。

关键词：初中英语;词汇教学;情景语境;应用

引言：

《英语新课程标准》中提出：在进行英语单词教学的过程中，老师首先应当充分强调一种任务型的教学方法、语言输入数量、真实的语言进行实践的时间和机会，要以学生的语言技巧和能力的培养与发展及其运用为重点。合適的语境对英语词汇学习有重要的意义。本文主要探讨了如何利用这种情景语境的教学方式来不断提高初中英语词汇教学工作效率的一些具体实施对策。

一、情景语境对初中英语词汇教学的重要性

1.有利于学生了解词汇背后的文化

大多数学生只能简单地了解词句表面的意思，无法真正地理解词句背后的文化。为了有效地使学生在课堂交际中更加顺利地掌握英语，要求教师能够给学生创造出合适的文化语境，借助多媒体设备及各种信息化手段，让学生在文化语境中学习和认识西方文化，从而培养和提高他们的跨领域文化交际技巧，使英语学习变得更加容易。

2.有利于学生理解词汇的不同意义

初中英语教学中，在不同的语境中，相同的词汇也会具备不同的内涵。假如学生没有得到正确地理解，在运用这些词汇时就很有可能会产生歧义。在英语词汇课堂教学中运用语境是为了让我们的学生能够借助于上下文等辅助来正确地理解单词的字义。

二、情景语境在初中英语词汇教学中的应用策略

1.创设具体化的情景语境，激发学生学习兴趣

在我们的学生进行自主性学习活动的过程中，兴趣是直接影响学习成绩的重要因素。而且学生只有对自己所学知识内容形成了足够的学习兴趣，这样才能拥有更强烈的学习动力。假使我们拥有良好的语言环境，那么学生们就会获得更佳的学习效益。因此，在进行词汇教学中，老师们需要正确地运用词汇教学的语境，使得学生们对于学习这个词汇能够产生强烈的兴趣。情景式教学在实施的流程中，具备一项较大的特点和优势，就是情景式教学不仅仅局限于单一的情景教学内容中，只要它们是可以使学生掌握和理解，而且能够给我们初中英语的课堂教学工作带来一定帮助的情景，都能够应用于教学的全过程。在初中英语阅读课上，教师可以通过对课文的背景进行介绍并向学生提问，来让学生置身于具体的课文背景情景之下来学习新单词，使词汇学习变得更轻松;在初中英语听说课上，教师可以借助于多媒体，将英语词汇的含义具象化，采用直观的方式向学生传达词汇在语篇下的正确含义。

例如，我们在教学人教版《Unit 6 Do you like bananas？》中“Healthy food”这一板块时，让学生用英语说出自己喜欢的食物，当学生纷纷发言“tomato， pineapple，watermelon，soup，bread，hamburger”时，教师可以借助多媒体把一些食物和对应的英语单词展现出来，让学生讨论什么是healthy food。让词汇的学习融入有效的情景语境中，学生对于词汇的理解水平就会不断得到提升，他们的学习热情就会被全部充分地调动出来。

2.创设有趣的游戏与场景化情境，协助学生巧记单词

在学习英语单词时，教师可以创设一些有趣的游戏情境，让学生接触到更多有趣的单词。教师们可以把那些具备相似读音的字母和单词集合到一起，开展趣味性的教学。为了能够让学生较好地记忆出自己的单词，教师可以把这个单词的含义和表达方式联系起来，协助学生加强记忆。

例如，在词汇教学中，开展“单词变变变”的游戏，会极大激发学生学习词汇的兴趣。首先，我们可以教学生一些前缀和后缀。然后让学生通过在原本单词上增加前缀或后缀，让原本“旧”的单词穿上新的衣服，放在一定的场景化角色扮演来猜它们新的意思。如，常用的后缀有：-y 通过名词后面加上后缀-y变成相关的形容词，word-wordy，boss-bossy。A：Hi，Sam. What do you think of your new boss？ B：Oh， he is a really good boss because he is not bossy at all.

学生通过场景化对话创造情景，猜测出bossy 就是没有老板架子的意思。

3.利用课外时间积累词汇，帮助学生感知语境

学生在课堂上的学习时间是有限的，在课堂上掌握知识也是有限的，要想增加英语词汇量，教师可以指导学生利用课外时间积累词汇。因此，我们可以为学生创设良好的语境环境，在学校设立“英语课外活动角”给学生推荐一些经典的英文读物，如《Under The Moon》《The Wizard of Oz》《The Coldest Place on Earth》等，让他们开展阅读，并与同学交流。我们还可以利用课外时间给学生放映国外的经典电影，让学生在学习和观看各类影视作品的同时，把自己最为感兴趣的词汇记忆清楚地保存下来，并定期进行复习，扩大自己的词汇量。

三、结语

一个语言枯燥的课堂往往是不能充分调动和启发学生的英语学习兴趣的，为了培养初中生的英语学习技巧，我们初中英语教师要积极创设有趣又合乎教学实际的情景语境。通过创设合理的情景语境，能够深化学生们对于单词的认识。提高初中生的语言实际操作和运用能力，让他们获得更好的英语学习方法。

参考文献：

[1] 包晓芳.情景语境在初中英语教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2014年05期.

[2] 江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016年05期.

[3] 朱素英.语境策略在英语词汇教学中的运用[J].课程教育研究，2018年第11期.