洪淑霜

摘要：在新课改对我国小学教育的有效影响之下，教育部门对小学阶段的语文各项教学也提出了不同的看法，其中也包含小学语文阅读教学这方面。在目前阶段，阅读教学的现实状况对语文教师在对小学生阅读活动的创新及开展提出了很多新的要求，同时，需要针对小学生提供更加符合这一年龄阶段的语文阅读教学模式的创新型策略。所以，小学语文教师不断研究及探讨阅读教学改革措施，促使学生的阅读能力及水平得到提升的同时，也使其语文的全面素养得以发展。

关键词：新課改;小学;语文;阅读教学

前言：

小学语文的教学活动中，阅读是作为重难点的内容，阅读理解对于学生的思维、语言表达及理解能力的提高都起着非常关键的作用，可是，从目前来看，小学语文阅读教学的效果不尽理想，其原因主要由于语文教师运用的阅读教学方法没有办法使学生阅读方面的兴趣得到有效激发，同时，学生也不喜欢主动融入到阅读课堂教学中，教师如果希望改变此现状，则需要对教学观念及模式加以创新，通过多种多样的教学方式帮助及引导小学生在阅读方面提高兴趣，并使教师教学效果达到更加状态。

一、促进阅读教学模式的创新

小学语文教师在新课改的要求之下，需要对其教学理念及模式做出相应改变及创新，可是，从目前语文阅读的教学方式可以看出应试教育对于于当前中国教育的影响之深远，这致使很大一部分教师仍然喜欢运用比较传统的方式进行教学授课，使得小学生无法主动进行知识学习。教师对于新课改的要求及理念也不够重视，这些都是与教育当前新的要求相悖的，使小学生无法全面及个性化的成长及发展。所以，传统教学的模式及阅读方面教学的方式及理念都需要不断创新，以尽可能解决教学中所遇到的难题。在当前的小学语文高年级教学活动中，对于现代化的多媒体技术的实施与运用从多方面改进了小学语文教学的模式，对教学的改革加以不断推进的同时，利用多种多样的视频及图文等形式将学生的注意力紧紧抓住，使其在阅读方面的兴趣得到更大的激发及提升。同时，使学生更愿意主动学习并深入理解所阅读的文章。

比如，教师在传授《草丛的村落》这节课的时候，课文中的文字描述以及相关插图已经没办法使学生更加深入体会村落栩栩如生的场景，此时，教师就需要借助现代化多媒体的设备来收集更多关于美丽村落的视频及与课本相关的图文内容，让学生深入学习及感受其中的生动景象，相关视频及图片对学生的刺激之下，使其具有更加身临其境的感觉，在这种教学模式及情境之中，学生的各种情感及感官体验得到更大提升的同时，致使其深入理解了文章内容，并使学生学习能力及阅读效率得到更大程度上的提升。

二、培养良好阅读习惯

对于小学高年级学生来讲，自身的阅读习惯得以更好的养成是必须要面对的问题，这种习惯不仅是一种学习方式，更是一种生活方式的养成，它体现在自身阅读的长期积累，使小学生的创造及理解能力得到不断强化的同时，也使其道德品质及修养得以养成，并实现其个性化的发展。无论是家长还是教师，学生阅读习惯的不断养成都与其有直接而紧密的关系，在学习及生活当中，学生的阅读兴趣得以进一步激发，同时，获得更好的阅读效果。比如，教师在传授《卖火柴的小女孩》这堂课的时候，针对这一经典童话故事所设定的场景及人物，通过让学生们进行情景再现表演的模式来对这一童话故事进行呈现，小学生进行角色表演的时候，通过自身情感的融入以及细化人物的特征，使自身对这一经典故事的兴趣提升起来，并真正参与到这一情境表演的准备以及实施工作中，使学生的各项整体能力得以提升的同时，也使其阅读习惯得到更好的养成，对于学生家长来讲，培养学生的语文阅读的习惯，可以通过日常亲子阅读的形式来进行，使学生在长期的潜在影响之下在生活中阅读习惯的渐渐养成。

三、注重开展课外阅读

小学语文教师在其阅读教学当中，需要对学生喜爱探究新鲜事物的显著特征加以尊重，使自身的传统教学模式不断革新的同时，打破受应试教育影响的教学约束，将实施课外阅读活动真正重视起来。结合小学生对事物的认知能力和阅读教学相关内容相结合，对阅读方面进行适当程度的延伸及拓展，使学生对阅读相关知识得以更加丰富，也使其视野得到进一步开阔。比如，教师在传授《圆明园的毁灭》这节课的时候，对圆明园各种奇异珍宝及宏伟的建筑通过视频和图片等情景再现的形式展现给学生们，并给学生们提供详尽的讲解。这些都会不断拓宽学生的知识面，以及丰富其想象力。与此同时，教师可以引导学生在课堂上认识埃及金字塔、巴黎圣母院、希腊巴特农神庙等等著名人文景观，并且进一步介绍与这些著名景观齐名的我们中国的圆明园，真正使学生在通过对这一宏伟景观的不断了解之后，逐渐树立起自身振兴祖国的使命感及责任感。

结语

总而言之，在小学语文的阅读教学活动中，教师需要运用各种各样的教学措施及策略，在新课改的背景之下，努力将自身的教学模式加以创新，以达到新课改的进一步要求，所以，在语文阅读教学中，教师将自身传统的教学模式转变为更加创新的多样化模式，以提升其教学效果及教学质量，逐步引导家长配合教师一起通过长期引导学生养成良好的阅读习惯及提升阅读能力，真正实现更加全面的个性化发展。

参考文献：

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