何剑

【摘 要】“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，在高中生物教学中的应用日趋广泛。教学中，笔者借助于任务驱动教学，将生物知识点与具体的任务相关联，通过任务来激发学生的学习自主性和能动性，去发现、合作和解决生物问题。本文以“遗传信息的携带者——核酸”一节为例，就任务驱动教学的设置方法、意图、作用及落实反馈进行梳理，以提升生物课程教学质量。

【关键词】高中生物;任务驱动教学;核心素养

新课标强调，高中生物学教学要以核心素养为宗旨，鼓励学生在亲历中发现、提出问题，寻找证据、检验假设，发现规律，习得生物学知识。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等内容，将之作为一个统一的整体，纳入到生物学课程教学设计与实践中。任务驱动教学法，以建构主义为依据，转变过去单一知识点讲授模式，更加强调学生的自主学习、合作探究，从“任务”解决中来发展学生生物核心素养。“任务”是构成任务驱动教学的基础，也是巧妙隐含生物学知识，贯穿整个教学过程的主线。对“任务”的分析、讨论、感知、体验等活动，从“任务”交流、互助、完成中来实现有意义的建构。

任务驱动教学法，相比传统课堂教学，更加关注学生自主意识的激发，特别是在任务设计上，将学习、探究、交流、合作、检验纳入到“学习任务”中，让学生懂得“核酸是由核苷酸聚合而成”，“DNA是由四种脱氧核苷酸构成”。……