黄建军 顾圆圆

摘  要：为了更好地适应时代发展需要，深化高校人才培养体系，实现校企协同育人，就需要打造以“工匠精神”为核心的育人机制。本文对新时期下“工匠精神”的内涵进行分析，指出基于该内涵下校企协同育人的必要性，并对校企协同育人机制进行一定研究。

关键词：“工匠精神”;校企合作;协同育人机制

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-0-02

新时期下要创新机制，加强校企合作深度，鼓励企业和学校共同以学生发展为基础，学校和企业优势互补，构建高水平人才培养体系，提高人才培养质量。让学生完成从“学”到“用”的有效过渡，搭建好学生从校园走向社会的坚实桥梁，帮助学生掌握能够朝着幸福生活迈进的扎实技能，从而让个人价值得到实现。但以实际校企合作形式来看，大多数流于表面，企业将学生视作临时工，与校企协同育人的理念背道而驰，更谈不上“工匠精神”从何处体现。因此，要构建“工匠精神”下的校企协同育人机制还有很长的路要走。

一、“工匠精神”的内涵及现实意义

“工匠精神”是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。它包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念[1]，表现为各个行业的工匠巧手对自己的手艺或者作品不断进行打磨，以追求更完美的状态，通常需要耗费大量时间和精力，蕴含着刻苦、执着等品质。……