摘 要：作为初中课程体系的重要组成部分，数学在培养学生逻辑思维、空间思维等方面有着不可替代的作用，但由于学生存在个体差异，初中数学教学效率并不理想。为改善教学现状，确保学生主体作用的充分发挥，教师在课堂上开展差异化教学迫在眉睫。基于此，本文立足开展初中数学差异化教学的意义，对具体的教学策略进行了详细分析，以期有效促进学生的个性化发展。

关键词：初中数学;差异化教学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）24-0057-02

引  言

近年来，随着新课程改革的不断深入，学生的个性化发展受到越来越多人的关注，而这也对教育工作者提出了新的要求[1]。但目前来看，作为初中阶段的一门基础课程，数学教学现状不容乐观，教师对教学模式的优化和创新已经迫在眉睫。

一、初中数学教学现状

（一）教师层面

1.教学理念的传统化

作为课程教学计划和方案制订的指导，传统的教学理念导致一些教师以自身为中心开展各项教学活动，这既不利于发挥学生的主体作用，又降低了学生的学习兴趣，长此以往，将会影响学生的个性化发展，也不利于预期教学目标的实现[2]。除此以外，一些教育工作者将教学重心始终放在“提高学生理论成绩”上，忽视了对学生综合能力的培养，导致课程教学活动过于形式化，未能让学生充分发挥主观能动性[3]。

2.教学模式单一化

教学模式对教学质量的影响十分巨大。就目前来看，部分教师受传统教学理念的影响，习惯性地采取传统化、单一化的教学模式，导致学生被动接收课程知识，不利于其学习兴趣的激发[4]。……