摘 要：在初中教学体系中，数学是一门集抽象性、严谨性与逻辑性于一体的学科，对于形象思维占主导的初中生来说，其学习难度相对较大。不少初中数学教师为改善教学质量，尝试运用概念图进行教学，取得了很好的教学成效。作者以此为探讨对象，提出了部分有效的应用策略。

关键词：初中数学;课堂教学;概念图

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）24-0038-02

引  言

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是一种有效的学习工具，不仅可以将知识结构网络图形化，还可以将思维可视化。在初中数学教学中，教师应有效应用概念图，优化改善教学形式，引领学生学习，深化他们对数学知识的理解与记忆，帮助他们构建结构化与系统化知识体系[1]。

一、借助概念图进行课前预习，奠定课堂学习基础

课前预习是课堂教学的前奏，预习效果的好坏会直接关系到课堂教学质量的高低。预习环节能使学生初步认识即将学习的新知识，从自身理解与学习能力出发明确本节课的重点与难点。在初中数学课堂教学中，教师可以借助概念图优化课前预习形式，让学生结合概念图中的标注展开自主预习，记录重难点，进而提高他们的预习效率，为课堂教学奠定基础。

例如，在教学“二元一次方程”时，教师可以围绕本节课的知识要点设计一个概念图（见图1），其主要包括二元一次方程的概念、解二元一次方程与二元一次方程组的应用等。……