柯雪霞

【摘要】新课标要求每名学生都应该获得充分发展，强调不同学生之间具有个体差异，应该引导与促进学生进行自主学习、合作学习与探究学习.小学数学教育中，教师应该遵循学生的认知差异，研究科学高效的教育教学策略，对于认知能力较差的学生可以进行直接教学，对于认知能力较强的学生可以让他们经历知识自主构建的过程，注重拓展思维、提升能力、发展综合素养.教师可以结合自身教学经验，运用文献研究法、实践探究法与问卷调查法，遵循学生认知差异采取分层教学，通过创设分层学案、巧设分层问题、进行分层指导、指导分层训练、科学分层评价等，更好地提高分层教学效果，更好地开发不同层次学生的潜能.

【关键词】小学数学;认知差异;分层问题;分层指导;分层训练;分层评价

不同学生的成长经历、知识基础、学习态度与学习能力各不相同，每名学生都具有独特性，尤其在知识认知方面表现出很大的差异.传统的小学数学教学中，教师大都采取统一的教育教学策略，设定统一的教学标准与学习目标，布置统一的作业和进行统一的评价，没有突出学生之间的认知差异.新课标背景下的小学数学教学，对于高年级的数学教学，教师应该转变传统的一成不变的数学教学策略，遵循不同学生的认知差异，引入丰富的数学教学资源与创设丰富多样的数学教学方式，落实分层教学.

一、遵循学生认知差异的……