【摘要】信息技术与学科教学相融合是当前教育领域研究的一项热点，也是推动教学改革，提升学生学习创新能力的一个重要切入点.初中階段学生的学习意识已经显著增强，依托信息化教学可以更好地迎合学生的学习心理，同时教师可以方便快捷地对学生提供丰富指导，推动学生探究意识逐步发展.

【关键词】初中数学;信息技术;函数教学;整合;应用

【基金项目】本文为佛山市顺德区乐从镇钟美英名师工作室研究项目《信息技术环境下初中数学函数重难点突破的策略》研究成果（课题立项号：SDX2020101）.

信息技术的广泛应用，使得教育教学领域产生了一次新的变革.以教育信息化推动课程教学多层次整合成为教学研究的一项热点.但是，在初中数学学习推进的过程中，学生问题解决意识不强的问题依然存在.很多学生在课堂上跟随教师的思路来学习，已经能够充分理解，尤其是借助信息技术的生动展示，使学生学习思考的过程能够更加具有针对性.但是，在实践应用和拓展延伸的环节，很多学生依然面临重重问题.如何培养和提升学生独立自主的学习能力，让学生掌握问题解决的有效方法，成为现代教学研究的一项重点.

一、初中函数学习引入信息技术的必要性和意义分析

初中阶段函数部分知识内容多变，同时涉及的知识细节比较多，很多学生在学习的过程中容易顾此失彼，影响了学生数学学习的积极性.将信息技术应用于函数教学，除了在课堂上由教师叠加展示之外，还需更好地思考如何设计教学过程，推动学生学习探究，使信息技术的助学作用有效发挥.

函数在中学数学学习中的重要地位.数学是一门综合性学科，同时更是其他学科学习的基础.在数学学习的过程中，既要着眼于数学的概念、符号、关系来学习，同时更要进行多方面的对比和分析，以更好地发展学生的数学综合技能.函数作为初中数学教学的一项重点，它以简洁的形式反映了数与量的辩证关系，同时，函数在科研、生产、实践及学术研究上有非常广泛的应用.因此，函数部分不仅在初中数学学习中占据重要地位，对学生整体数学思维的建立都有重要的推动作用.在中学及大学部分的数学内容中都需要学习函数的相关知识.

初中阶段学生主要学习正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数等基础入门知识.对这些知识的学习和掌握，将对学生初高中数学的学习具有重要的入门价值.同时，函数部分也是数学学习的一项重点，如何做好函数入门工作是进行数学学习的关键一步.

二、信息技术与初中数学函数课程整合的重要意义

初中阶段很多学生初次接触函数的定义，在一些问题解决的过程中，学生不能建立良好的函数思维，信息技术的运用有效拉近了函数与学生之间的距离，对于学生的学习创新具有重要作用.

首先，借助信息技术，教师可以更加直观地向学生展示函数教学理念.随着课程改革的深入推进，在初中数学教学中，教师一方面要培养学生的学科实践能力，另一方面要培养学生良好的动手意识，围绕所学内容引领学生学以致用.在初中函数学习的过程中，借助信息技术，教师可以营造良好的课堂互动氛围，同时围绕教学目标，引领学生学习探究.信息技术的运用能够起到良好的润滑和推动作用，助推学生有效学习、积极实践，使学生更好地了解函数的基本理念.

其次，依托函数信息技术的运用，更好地优化教学思路.初中数学函数教学中，教师要有一个完善的教学思路，在教学推进的过程中，教师要充分考虑学生的知识接受情况，同时贴近学生的思维特点，更好地完善教学过程.在函数部分，除了教师生动展示之外，更要为学生学习探究预留空间，让他们独立去思考问题的答案，引导学生学以致用.借助信息技术呈现相应的问题背景之后，教师可以以课堂互动的形式，让学生积极动手实践，培养学生良好的分析判断能力.同时，在学生自主学习的过程中借助信息技术，教师也可以培养学生良好的信息检索意识，提升学生的自主学习能力.围绕教学中的一些重难点，教师可以借助信息技术进行专项讲解，循序渐进地帮助学生突破学习重点.

三、借助信息技术完善初中数学函数教学的基本原则

（一）依托信息技术，为学生创建良好的学习环境

在信息技术教学中树立以生为本的教学意识，依托信息技术为学生创设良好的学习环境.教师要借助信息技术充分调动学生的学习积极性，让学生充分了解函数背后的意义，并主动开展意义建构性学习.

（二）依托信息技术，为学生提供丰富的学习资源

初中数学函数学习的过程中，教师不能仅着眼于课内知识，引导学生学习探究，而是要能够充分地利用信息技术，为学生提供丰富的学习资源.同时，鼓励学生进行多个方面的学习，尝试以信息技术更好地为学生带来畅快的学习体验，而且多元化信息资源的呈现，能够很好地培养学生的学习思辨意识，让学生在数学学习的过程中积极创新、有效思辨，使学生的学习积极性显著提升.

（三）依托信息技术，培养学生的独立学习意识

初中阶段的学生正处于青春期，他们有非常强烈的自我意识，迫切希望在学习过程中证明自我.因此，在初中数学教学推进的过程中，教师要为学生的独立自主学习创造有效的空间.依托信息技术，教师可以指引学生开展有效的自主学习，鼓励学生主动去搜集信息，整合运用，培养学生良好的独立学习意识.

（四）依托信息技术，更好地凸显课堂教学的开放性

在信息技术教学落实的过程中，以信息技术为纽带，与学生做好良性的互动和沟通.除了在课堂上有效互动之外，在课外教师也可以通过信息技术对学生进行有效的指导.比如，通过微信与学生进行学习交流，并鼓励学生之间开展合作性探究，使学生可以灵活地学习思辨，并鼓励学生进行一些课题性研究，运用所学函数知识解决具体生活化问题.

四、信息技术在初中数学函数教学中的应用策略

（一）借助信息技术，实现函数思想的有效渗透

在函数学习的过程中，教师不仅要让学生记忆函数的一些定义和图像，更重要的是要做好数学思想的渗透，引领学生掌握基本的函数思维，同时引导学生借助数形结合、分类讨论、转变思想等来解决问题.具体的函数问题，教师可以边讲解边分析.在课程学习的过程中，教师要为学生做好数形结合思想的渗透.在课堂上，教师可以借助信息技术为学生生动展示不同函数之间的区别.如函数的顶点位置、开口方向、所处象限等，教师都可以借助信息技术为学生生动展示，使学生更好地掌握函数基本图像，完成数形结合思想的渗透.另外，借助信息技术，教师还可以引导学生很好地借助分类讨论来解答一些具体的问题，对一些不确定的函数进行科学分析与解答.教师要引导学生培养良好的分类讨论思想，至于分类讨论应该在哪些区间内展开，教师可以借助几何画板为学生画出相应的函数图像，并让学生有效讨论和分析.借助几何画板，教师还可以为学生进行放大、缩小等多方面的展示，引导学生灵活地结合关键点，进行有效分辨和思考.