陈飞

【摘 要】 在新高考背景下，新数学教材以落实立德树人为根本任务，发展学生的学科核心素养，促进学生终身发展为宗旨。因此，高中数学教师必须对数学课堂教学模式进行思考与研究，找到合适且可以满足新高考要求的教学方式，从而以满足现代高中生的学习需求，提高教学效果。

【关键词】 高中数学  教学方式  改革创新

新高考政策的出台与实施，对高中教师提出了全新的挑战，教师要不断调整教学方式，以满足新高考要求和高中生的学习需求。对于数学教师来说，其所面临的挑战更多，新高考的实施以及新教材的编写要求教师更加注重对学生学科核心素养的培养，要不断创新教学方法，逐步提高学生的数学能力与核心素养，帮助学生从容应对高考。针对此，笔者在本文详细阐述了如何在新课程与新高考背景下开展数学课堂教学活动。

一、重视教材，强化学生的基础知识

高中数学教师在课堂教学中，一个重要依据就是教材，其是经过数名数学专家精心编制的。数学教师想要取得良好的教学效果，首先要对教材进行深入研究，明白各个章节的重难知识点以及编者的意图。这样，教师才可以最大化发挥教材的作用，才能在教学中培养学生的数学思维，提高其数学能力;其次，全面分析历届高考试卷，据研究发现，试卷中60%都是基礎题，主要是对学生对基础知识变通能力的考查。其实这些基础题中所考查的知识都是教材上的知识，因此，教师必须要积极引导学生在学习教材知识的基础上开展训练，让学生在训练活动中掌握知识，找到并运用数学规律，从而有效应对高考试题。

二、以学生为主体，备课备学生

在教学过程中，教师要把学生作为课堂主体，同时，教师作为课堂学习的组织者和参与者，要善于引导学生运用科学的方法，学会自主学习和探究，要善于发现学生在学习过程中的问题与亮点，引领课堂。

数学教师不仅要让学生成为课堂学习活动的主体，也要把学生作为备课的出发点和归属点。教师要与学生多交流，设身处地关注、了解学生的学习感受，根据学生的特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法进行备课，巧妙设计课堂。

三、重视培养学生的数学思维

新版教材非常注重揭示数学本质，教材中的章问题、节情节都蕴含着丰富的数学内涵与数学素养，再加上高中数学知识本身具有非常强的逻辑性，因此，教师在实际教学中要积极培养学生的数学思维，让他们感受、理解数学本质，提高应用数学知识解决实际问题的能力和水平。在当前新高考背景下，因为考点分散，所以学生在解答数学试题的时候需要从多个角度思考，这样才能正确解答。就像在考查圆相关的知识点来说，一般都是对直线与圆的位置关系、点到直线的距离公式、圆的一般方程式等进行综合性考查，而这也体现了新高考模式对学生发散性思维的培养。因此，在课堂实际教学中，教师要找到各个章节知识点之间的关联点，将它们联系起来开展教学活动，帮助学生构建完善的知识结构体系，使分散的知识点串联起来。这样，不仅可以加强学生对知识点的整体认知，而且他们的知识应用能力也会得到进一步提高。

四、采用多元化教学方法

众所周知，兴趣是最好的老师。在当前新课程改革背景下，课堂主体发生了转变，学生不再是被动的知识接受者，而是主动参与者，因此，教师在开展教学活动的时候，要形成以学生为中心的教学理念，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，实现数学思维与核心素养的培养。另外，如果数学教师只依靠黑板、粉笔等传统方式开展教学活动，讲解数学知识，那么整个课堂就会显得“死气沉沉”，学生的学习兴趣难以提高，学习效果也可想而知。所以，高中数学教师要积极探索，挖掘更多且更有效的教学方式，以此丰富学生的学习过程。如微课、多媒体技术、几何画板等的现代信息技术的使用;小组合作、情境教学等新型教学方式的应用，都可以将学生的学习兴趣激发出来，让他们更加主动、积极地参与到学习活动中，不断提高学习质量。简单举个例子，在“随机事件及其概率”的教学中，教师可以采用小组合作开展教学活动。具体来说，教师将学生划分为多个小组，然后给各个小组布置任务：“制作15个纸球，分别是红色4个，蓝色7个，白色4个，随机抽出两个球，请问随机抽出红色与白色的概率是多少？”这样，利用学生喜欢操作的特点完成相关知识点的教授，让学生对知识点有更加简单且深刻的理解。

总的来说，在新一轮教育改革背景下，高中数学教师要应对新高考要求，利用新教材有效开展教学活动。而在这种环境下，传统的教学方式已经不能满足相关要求，必须要探索新的教学模式与教学方法。而这就需要高中数学教师结合高考核心功能，明确考查重点，并落实到课堂教学中，以提高学生的数学思维与数学能力，促进其全面发展。

参考文献

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