王沾

【摘 要】 近年来，语文界对“多文本阅读教学”的研究热情高涨，多文本阅读活动在各地如火如荼地开展，说明了它是顺应了时代的要求。那么具体到我们的日常语文教学中，作为教师该如何进行多文本阅读的教学设计呢？ 我想从以下几个方面进行简单的探究。

【关键词】 多文本阅读  单元内  语文教学

首先，多文本阅读教学的目的是什么？多文本阅读的好处是什么？多文本阅读教学的发展方向是什么？平常的语文课阅读教学一直都在进行，学生的课外阅读也在跟进。无论是单文本阅读还是多文本阅读，阅读有几个鲜明的作用：提高修养，获取知识，传承文化。那么我们为什么更热衷于多文本阅读教学这种形式呢？因为多文本阅读不同于单文本阅读的地方是：课堂容量大，更多的时间可以放在学生的阅读上，老师的讲则必须是精讲，学生在课堂上的收获是同时阅读几篇文章，让学生更多地体会到了阅读的乐趣，这种阅读形式更贴近“阅读”的本真意义，或者说更贴近“阅读”的本色;同时对于老师而言，相比于单文本的深挖掘，多文本阅读也给了老师更多的自由，在教学设计上可谓是“仁者见仁，智者见智”，语文教学方面则更多地体现了老师的个性与特色，语文课进而也异彩纷呈。

其次，多文本阅读教学如何提升有效性？多文本阅读教学设计有怎样的意义？目前出现的问题是如何提升多文本阅读教学的有效性。很多老师花费不少精力来进行校本教材的研究，寻找了很多课外的相关文章，进行多文本阅读教学的设计。……