麦海燕

【摘要】小学低年级学生尚未形成完整的道德观念和法治观念，对生活的认知存在一定的局限性。《道德与法治》课程的本质是德育，教学目的在于培养学生从小形成健康积极的道德认知体系，促进小学生健康快乐成长。同时，将生活化教学理念引入到该门课程的教学实践中，能够进一步提高学生的认知水平。笔者对此展开探究。

【关键词】小学;《道德与法治》;生活化;低年级;教学实践

一、引言

《道德与法治》课程的开展重点就在于帮助低年级学生构建正确的认知能力。传统教学观念多重视开展语数外的基础教学，对道德与法治相关课程的重视程度不够，简单的填鸭式教学显然无法满足当前小学生健康成长、综合素质提升的实际需要，在这样一个学习新鲜事物的关键时期，低年级的孩子耳濡目染，模仿能力较强，教师和家长都应当给孩子传输健康、积极、正确的价值观。在这一过程中，如何将教学效果发挥到实际中，笔者认为应当重视从学生身边着手，即引入生活化的教学理念和模式，让道德与法治的课程内容与生活案例相結合，从而发挥良好的教学效果，培养学生正确的认知观念。

二、《道德与法治》对培养小学生良好习惯的重要作用

道德与法治的教学内容有时也是会有很多的关于行为习惯方面的教学，是就能够让学生养成一个比较好的行为习惯。好的习惯一定是从小培养的，从小时候的观念开始的。这样的话，才能够更加好的养成一个比较好的习惯。……