李雪萍

【摘要】本文立足于九年级语文教学的实际情况，从“注重人性化教学”“活用现代化教学”“注重生活化教学”三个方面出发，对如何构建高效课堂，提升学生素养进行的分析与探究。

【关键词】九年级;语文;高效课堂;教学实操;多元课堂

前言：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂中不同的知识点都具有其独特魅力，想要全面突出语文课堂的积极优势只靠单一的课堂讲授是远远不够，这就需要在教育教学的过程中，任课教师要引入多元教学的概念。通过人性化的教学理念，与学生搭建起良好的师生关系，让学生能够在于寓教于乐的过程中，感悟学习的独特魅力。其次，任课教师要善于引入现代化的教学理念，用学生喜闻乐见的教学形态铸造新型课堂。最后，任课教师还应当看到生活化教学的相关价值，从而带动学生能够实现语文知识活学活用。

一、注重人性化教学

每一位學生因成长环境不同，受教育程度不同对于语文的理解也有所差异，想要实现高效课堂则离不开人性化课堂的构建。教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。以《岳阳楼记》一文教学为例，这篇文章是一篇作者为重修岳阳楼写的记。作者自己是应了滕子京之约来为岳阳楼写记，然后描写了洞庭湖壮观美丽的景色。作者写了登上岳阳楼两种不同的情感，一种是悲戚，伤心，一种是潇洒，快意，高兴。任课教师这时可以进行分层教学，对于学困生可以掌握注释词，理解重点难点实词虚词的意思，正确翻译整篇文言文，牢固掌握这些基础知识。任课教师要给予适当积极性的评价，能够促进语文学困生的学习积极性。对于学优生不仅要熟练背诵全文，还要善于分析总结这篇文言文语言的中心思想，抒发了作者不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧的抱负，还可以根据学生的实际发挥想象力，可以用自己的话了提升课文的实质思想。并且能拓展教材中的内容，了解更多关于本篇课文的背景知识。任课教师还可以引导学生之间互帮互助，让学优生带动学困生学习进行互相交流。

二、活用现代化教学

随着我国科学技术不断进步，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，例如多媒体教学能够充分将语文课本中的重点难点与视频、音频结合在一起，真正实现在寓教于乐中强化学生记忆，为高效课堂的实施奠定基础。

以《智取生辰纲》一文教学为例，是中国古典名著《水浒传》节选，讲述的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。学生们虽然从课外书和影视中了解了不少故事情节，但是对事件背景都不是很清楚。任课教师可以在教学前通过课件向学生阐述清晰，教学时可以运用多媒体播放《水浒传》中“智取生辰纲”的片段，让学生在熟读课文的基础上，观看视频后，整体感知课文内容，就可以轻松地掌握概括全文的内容。分析杨志人物特点的时候，可以运用多媒体播放“杨志失陷花石纲”、“杨志卖宝刀”、“杨志比武受重用”等的视频片段。通过观看视频可以看出杨志“粗暴蛮横、热衷功名，急功近利”的性格弱点，从而表现出急功近利，押送生辰纲一系列发生的事情。

三、注重生活化教学

语文学科重在实践，因此高效课堂的实施离不开生活化课堂引入，这既是指引导学生能够将生活化与语文知识有机结合在一起，这改变了传统课堂的教学模式，让学生能够在生活与学习之中感受语文的快乐，从而真正实现语文知识的活学活用与融会贯通。以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文教学为例，是以英法联军侵华战争为背景的文章，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场，但雨果是位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。通过文章中作者对圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”来深化学生的理解。此时，任课教师可以预留下一个开放性的小作业，指导学生能够在家庭之中了解“英法联军”对于中国的影响。此时，学生会与父亲一起观看纪录片，了解英法联军对于中国的影响，中国因这一事件陷入了冗长的黑暗之中。还有学生听爷爷奶奶讲述祖国抗战之时的艰苦故事，对于祖国一路拼搏而来有了更加全面的理解。在这样的教学引导下，生活化教学则如一把钥匙，真正打开了学生接受文学的心路历程。

结束语

综上所述，九年级学生位于学习的重要节点，只有助力学生从根源上认识到学习的重要价值，体会语文之美才能促进高效课堂的有效构建。想要实现这一点离不开师生之间的有效配合，只有任课教师充分构建多元课堂，才能充分深化课堂活力。此外，学生自身也要紧跟教学进度，听取教师建议，从而完善自身不足。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“九年级语文高效课堂教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生素养，构建高效的语文课堂。

参考文献：

[1]陶彩萍. 浅谈九年级语文教学中培养学生的自主学习能力[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（005）：P.112-112.

[2]高彩云. 九年级语文阅读复习"一课一得"策略的探究[J]. 语文教学之友， 2018， 37（11）：26-28.