干波

【摘要】数学学科教学注重引导学生对有关问题进行逻辑性思考，从而建立更为科学严谨的数学思维。本文针对小学数学问题，提出解决问题的多样化策略，逐步引导学生建立更为活跃的数学思维。

【关键词】小学数学;解决问题;方法多样化

引言：数学思维的多样化体现在解题思路、角度、过程等多方面的灵活多样化，同时还需要引导学生建立更强的逻辑思维能力。在这样的背景下，想要探索实现小学数学解决问题方法的多样化，就需要在思路、角度、过程、逻辑四个方面展开探索和讨论，寻求有利于小学生提高数学思维的方式方法。

一、数学解决问题方法多样化的积极作用

1.解题角度多样化助力小学生记忆数学公式

学生最先接触数学是从幼儿园接触最基本的数学计算，进入小学开始，数学教学从简单运算逐渐转向数学逻辑思维建立。小学数学教师最先开展数学逻辑思维教学就是向学生灌输简单的数学公式，在此基础上，教师就可以引导学生多角度思考数学公式，进而更为科学规范的记忆和背诵。比如在教学长方形周长计算公式C=（a+b）x2，就可以引导学生回忆先前的简单数学运算（a+b）x2=（a+b）+（a+b），从而让小学生明确长方形的面积公式就是两次的长加宽。通过数学思考角度的转换，正确引导小学生理解记忆数学公式，逐渐转换幼儿时期对于数学的片面理解，帮助其快速建立数学逻辑思维模式。

2.解题思路多样化引导小学生跳出思维舒适圈