张跃亮

【摘要】在当前这个时代，随着中国经济速度发展的腾飞，国家对于金融人才的重视程度越来越高。而高校金融管理教育事业为进一步升级，需要使用不同的教学模式探究经济管理教学发展的路线。而校企合作模式是当前适应时代和社会发展需要所诞生的一种新型教育模式，对高校经济管理人才的培养起到了非常重要的影响。本文通过对校企合作模式在经济管理教学过程中路径选择的研究，探讨校企模式内容，总结校企合作模式在经济管理教学中的问题以及对应的优化路径选择，从而提升校企合作模式在经济管理教学中的应用有效性，进一步加强学校经济管理教学建设 。

【关键词】校企合作;经济管理;选择分析

引言：校企合作模式是当前我国高等教育中一种新兴的人才培养方式，能够显著改善传统教育过程中各高校单打独斗的现状，提升教学的质量，促进企业工作人员和学院学生、教师友好交流，从而推动经济管理教学发展。而经济管理学作为当前国家重视的重要行业，对国家经济建设和经济发展有着非常大的影响，我国迫切需要专业的经济管理人才。而在经济管理教学的大环境下，如何提升校企合作模式的应用质量、探究发展路径，是每个高校相关专业教师所必须面临的挑战，结合校企合作模式的分析、总结及优化路径，从而为培养应用型经济学管理人才打下坚实的基础。

一、校企合作模式内容概述

校企合作教学模式是一种新型的教育理念。其原理是通过学校与相关企业的合作办学，让企业的工作人员对学生进行相关知识以及相关内容的教学，能够进一步提升学生对整个社会当中的相关知识应用的认知。让学生提前感受到社会工作环境的复杂与困难，有利于培养学生良好的心态，应对毕业后即将面临的各项金融管理工作。其次，通过校企合作的办学模式，能够提供给学生相应的实践场所，让学生通过实习的方式锻炼自身，达到提升自身综合素质的目标，从而对高校毕业生就业困难问题的解决提供有益的帮助和积极的影响。

二、校企合作模式应用过程中的问题

虽然校企合作模式的有效应用能够大幅度提升学校经济管理学的办学质量，但在实际的应用过程中却存在许多问题。本文通过对这些问题进行总结分析，希望相关专业教师能够避免这些问题的产生，提升教学的有效性。

（一）主导权不明确

校企合作模式是学校与企业共同合作进行教学的模式，在整个过程中分别由学校教师以及相关企业的员工对经济管理学专业学生进行教学，但教育主导权分配不均容易导致学校教师与企业员工产生矛盾，这不仅会降低教学质量，同时也会产生严重的理念冲突，致使学生在学习过程中不明确学习方向，造成学生的综合素质进一步降低，严重违背校企合作模式的办学理念。

其次，主导权不明确所带来的直接后果是学生在学习过程中学习积极性的下降，因为需要面对两个老师不同领域方面的知识内容讲解，很容易造成自身学习体系的崩溃，从而产生严重的厌学心理，对学生的个人发展以及综合素质的提升会产生严重的影响。

（二）人才培养机制的矛盾

校企合作模式的有效应用，可以让学生在学习过程中感受职场环境，提前做好相关工作对接的准备。但学校的理论教学与企业的实践教学在人才培养机制方面存在一定的差别。学校注重理論知识的讲解，其主要目的是培养学生的金融管理能力，构建学生的经济管理知识体系，使学生在经济管理学的大方向上确定发展方向。而企业更偏向于业务问题处理和管理，是一种偏向实践性操作的技巧教学，其目的是培养符合工作环境和企业要求的员工。而这两种人才培养机制的冲突，容易使学生在学习过程中因，因教育理念存在差距而导致个人的发展方向逐渐模糊。

三、校企合作模式在经济管理学中的选择路径

为保证校企合作模式在经济管理学当中的应用有效性，需要探讨校企合作模式在经济管理学当中的选择路径。本文通过相关路径选择分析，希望专业教师能够在实际教学过程中合理的应用该合作模式进行知识的教学。

（一）建立企业与学校的合作交流平台

为体现校企合作模式的应用有效性，需要学校选择与专业相对应的企业并构建合作交流平台，要求学校和企业两个不同主体共同参与该平台的建设，使其作为信息交流渠道对学生培养和经济管理学院的教学起到一定的促进作用，从而构建良好的合作桥梁。

合作交流平台的出现，也能够为学生提供良好的信息查看渠道。平台信息的展示，能够让学生提前了解到企业文化和发展前景。不仅起到一定的企业宣传作用，同时也可以为学生在毕业过后进入该企业对接相应工作做好充分的准备。

（二）确定机器管理人才培养机制

人才培养作为经济管理教学过程中的重要核心，其目的是培养出专业的经济管理学人才，为企业建设发展起到一定的推进作用。而面对学校与企业不同理念的人才培养机制，需要高校根据企业实际需求和行业发展趋势定制相关的经济管理人才培养机制，并在机制的实行过程中加入企业方的一些建议，从而达到合作交流的目的。

在教学过程当中，通过应用人才培养机制以学校和企业的合作作为经济管理人才培养切入点，分析不同学生在经济管理当中的不同工作职责和发展目标。在校企双方的沟通前提下，制定相应的培养计划和培养方案，由校方提供理论知识，企业提供实践场所，使学生通过理论+时效件的方式，进一步提升自己的综合素质。

（三）提升教师的综合素质

在合作模式的应用过程中，教师的教学作用影响非常大，一直专业素质较高的教师团队能够从容面对各种教学问题。而为达到此目标，需要提升教师的专业素质，可以通过校企合作的方式让经济管理学教师进入合作企业挂职锻炼，处理一些相关经济业务，使其对当前市场环境和工作范围有进一步的认识，从而引导教师在锻炼之后做总结报告，提交自己的创新教学方案，为校企合作教学做好充分的准备。

其次，学校教师也可以通过与企业工作人员的交流，理解理论经济管理知识与实践经济管理技能之间的关系，让教师通过积累工作经验、实践知识学习的方式提升自己的专业水平。结合实践+理论的教学模式对经济管理专业学生的综合能力进行教学并考察，提升教学质量。

结束语

综上所述，校企合作模式在一定程度上能够加强学校和企业的办学质量，推动经济管理行业发展，但考虑到当前该模式中教学主导权不明确，人才培养机制有一定差距，需要结合双方教育理念共同打造合作交流平台，确定人才培养机制，提升教师专业水平，使其发挥应有的效果，从而为下一阶段的经济管理教育发展打下坚实的基础。

参考文献：

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