王彩

摘 要：“中华优秀传统文化”是中国历史上的瑰宝，它承载着中华民族的精神，蕴涵了悠久深厚而博大精深、含蓄雋永不变和独特性等诸多品质。在深入推进高中政治教育教学中融入思想政治理论课程有利于提高高中生对我国伟大祖国历史发展进程及其重要人物关注与理解能力。本文从继承发扬民族优良传统文化与积极推动“立德树人”战略入手研究中华优秀传统文化融入高中政课的育人为路径，有利于进一步推动中华优秀传统文化融入高中政治教学。

关键词：传统文化;高中;政治教学

在新形势下推进中华优秀传统文化融入高中政治教学工作具有十分重要意义。在新时期，我国正处于建设中国特色社会主义社会，全面深化改革、推进供给侧结构性改革等重大机遇期。高中政治教学作为培养高素质人才队伍重要环节之一也需要受到高度关注和重视并积极探索与实践发展相适应的策略方法及途径方法来提高其核心素养，因此加强对中华优秀传统文化融入高中生思想道德素养培养就显得尤为必要。下面通过深入探讨将中华优良传统文化与高中政治教学相结合的重要性，提出切实可行之策来有效促进中学学生树立正确价值观念、形成良好习惯和健康心理等方面都具有现实意义。

一、立足优秀传统文化内涵育人，重视学生的道德修养

“文化育人”是中华优秀传统文化的重要组成部分，在高中政治教学中发挥着不可替代作用。教师要以身作则，加强自身道德素质建设。首先作为学生应当树立正确价值观和人生观;其次应注重对社会主义核心价值体系、中华民族精神以及中国特色社会主流意识形态等方面渗透教育与培养作用;再次应该引导高中生自觉形成良好行为习惯和生活作风养成并践行“百业之长”的信念，从而为高中政治教学中德育工作奠定坚实基础。“社会主义核心价值体系是我国历史上的最高道德境界，它反映了一个国家、民族和时代精神。”因此，在高中政治教学中要以优秀传统文化为切入点。“社会主义核心价值体系是我国历史上的最高道德境界，它反映了一个国家、民族和时代精神，体现着人们对社会发展规律性与一致性认识。”在高中政治教学中要以优秀传统文化为切入点引导高中生树立正确价值观。首先应从学生自身出发培养其良好思想品德意识;其次教师应该发挥榜样示范作用促进学生形成积极向上生活作风习惯并践行“百业之长”的信念;最后作为一名合格当代大学生应当自觉提升道德修养，使其具有高尚的品格，成为我国社会主义建设事业中不可或缺的人才[1]。

二、整合中华优秀传统文化素材，注重课程内容的开发

“中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富和智慧结晶，具有源远流长、底蕴深厚，博大精深等特点”。作为高中政治教师应该充分利用这一优势发挥对思想品德课教材内容资源整合与开发。通过对教材内容进行挖掘整理后形成一个有规律性和系统性课程体系;将历史人物事迹融入到教学中去培养学生爱国守法意识及道德品质;在课堂上积极开展“中华优秀传统文化进校园活动，增强学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提高教师自身专业素养;在课外通过校报、社团组织等多种形式进行社会实践活动。”、“高中政治教材中蕴含着丰富多彩的历史人物事迹、革命精神以及崇高师德教育素材，这些资源对于弘扬中华民族优良品格具有积极作用与意义。”在高中政治教材中，将中华优秀传统文化融入思想品德课教学，有利于提高学生对历史人物的认识和感悟。因此，将中华优秀传统文化融入高中政治教学是十分必要的。例如高中政治人教版必修2《社会主义中国梦》，在教学时，可以引入中华优秀传统文化的内涵和意义。首先通过教材进行分析讲解：“我们是中华民族伟大复兴的希望之一、国家富强民主文明和谐发展需要。”;其次结合时事热点事件与学生讨论：比如习近平总书记提出建设新时期我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长之间相互依赖关系不平衡性所带来了一系列问题，在这种情况下可以引导学生从当前政治形势出发，分析我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长之间的利益冲突问题，并结合时事热点事件和政治焦点来进行讨论。再次可以利用网络资源：“习近平提出要建设中国特色社会主义”;最后是通过学生学习《中华优秀传统文化》后对其内容进行归纳整理与总结，从而将这些课文融入高中思想品德教学中[2]。

三、充分利用数字化的教学资源，创新教学与学习方式

高中政治课的教学过程中，教师要充分利用丰富多样、易于学生接受和理解的多媒体资源。通过对中华优秀传统文化融入高中政治课堂进行深入挖掘与分析研究，并结合具体案例提出切实可行地运用策略。首先是将“中国风”这一理念引入到思想品德课程内容之中去做个形象化解读与讲解工作;其次在教学实践环节当中通过网络媒体平台来实现教师信息交互、学生知识共享和学习互动的过程中，让学生参与进课堂的教学活动中来，并在实际操作过程当中形成对传统文化学习和继承，从而实现教师与学生双方都能获益。例如人教版高中政治必修一第4课《中国的社会主义》，此文从“爱国、诚信”等主题出发进行教学。教师首先通过网络多媒体平台向学生介绍了国家领导人在新时期做出正确判断后提出建设性意见。其次以图片展示为基础，将具体案例展现给学生。最后是结合实际情况对本节内容做一个深入解读与分析工作来完成这一教育目标的落实;再次是根据传统文化中所蕴含的爱国、诚信等思想内涵进行教学设计活动，并通过多媒体形式，将教学内容进行展示，从而提高学生对本节课的兴趣，使其能够在实际生活中感受到中华优秀传统文化所蕴含的爱国精神。同时教师还可以组织学生参与社会主义核心价值观教育活动。如“中国梦”主题学习时要求教师要引导大学生认识祖国是一个民族、国家富强还是人民幸福？“中国人共同理想信念和中华民族优良品德——我为人地重担做了什么，我是如何做了的？”通过教师与学生之间交流互动，使学生产生共鸣，在情感上产生认同感。最后，教师在课前做好充分的备课工作，对学生进行深入讲解。如“中国梦”是一个具体问题而非抽象性的主题内容。通过将这一系列活动组织起来让政治思想教育工作者能够更好地把握教学目标、教学任务和学习方式等要素之间关系与变化规律;同时也可以使高中生对本节课程有了更加深刻认识，进而在高中阶段形成正确的人生观价值观、世界观与社会理想信念[3]。

四、造社会主义核心价值观氛围，抓校园精神文明建设

“立德树人”是中华民族的传统美德，高校思想政治课教学中，对社会主义核心价值观进行弘扬和传播教育时必须要遵循社会主流价值取向。在课堂上运用优秀历史人物、典型事例等方式来传递中华优良精神文化。同时也可以利用校园网、校报《习近平诗词》栏目以及学生自媒体平台开展爱国主义教育活动;组织各年级或班级举办“爱国守法诚信大赛”，鼓励全班同学踊跃参加其中并发表意见与看法，让社会主义核心价值观的培育和传播更加深入人心[4]。高中政治课教学中，要注重对学生进行社会主义核心价值观教育，提高其思想道德修养，培养其良好的社会责任感和人文精神。在课堂上利用优秀传统文化來弘扬中华优良传统美德。例如“三纲五常”、《弟子规》等都是我国历史人物与爱国人士通过言行举止所传达出的价值观念;“二哥愿死同生也有容乃大势？好男不言利是我今天最重要的话题，我的大好河山深溢着天下兴亡，而今天我们要以爱国为荣，弘扬中华优秀传统文化。”等。在高中政治课堂中，教师要充分利用好这些优良传统文化，引导学生正确的人生观、价值观。在社会主义核心价值观的教育中，教师要以身作则，用实际行动践行学生的价值取向和道德选择。例如，在政治课教学中，教师要积极组织学生开展各种活动，使其对祖国大好河山产生浓厚的兴趣。同时也可以利用社会主义核心价值观教育引导高中生树立正确、向上的人生观和世界观。比如在“三纲五常”中，教师可以引导学生开展社会主义核心价值观教育，以正确的政治方向去审视国家大事和社会热点问题。同时也要利用好优秀传统文化对高中生进行潜移默化地影响。在“三纲五常”中，教师要以身作则，用实际行动去践行社会主义核心价值观。在“五常”中，教师要以身作则，用实际行动去践行社会主义核心价值观。例如：在高中政治课堂上开展各种主题班会、辩论赛等活动对学生进行传统文化的教育和熏陶;组织丰富多彩的课外活动、社会实践活动来强化中华优秀传统文化氛围以及弘扬优良民族精神[5]。

结束语

新形势下推进中华优秀传统文化融入高中政治教学工作具有十分重要意义。在深入研究中华优秀传统文化的基础上，结合高中政治教学实际，以“立德树人”为教育目标。通过对教师进行思想引导、行为指引和价值引领来促进高中生树立正确人生观价值观。从课堂实践中来培养学生对中国传统文明传承学习以及继承发展历史使命感意识;从学校角度出发提升校园整体凝聚力与影响力度建设社会主义核心价值观体系;在具体的社会环境背景下培育高中政治理论素养，增强其文化底蕴和学术水平，提升其在社会生活中的影响力。通过对中华优秀传统文化融入到高中思想政治教育中去进行深入研究和探讨，能够有效提高课堂实效性以及提升学生学习效率、激发其创新意识等方面发挥积极影响，以促进学生全面发展，使学生将来能更好地投身于社会主义建设事业中。

参考文献

[1]满炫.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径分析——评《传统文化与思想政治教育创新》[J].教育理论与实践，2019，39（06）：2.

[2]费菲、孙立锐、王猛.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育路径分析——评《高校思想政治教育中的文化融入》[J].教育发展研究，2020，6（3）：52-53.

[3]王笑晓.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径分析[J].才智，2020，12（009）：151.

[4]陈晋南.中华优秀传统文化融入高中政治教学的育人路径[J].师道：教研，2020，5（2）：209-210.

[5]苏战涛.中华优秀传统文化融入思政教育的有效途径[J].中学政治教学参考，2020，6（25）：52-53.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《弘扬优秀传统文化提高学生核心素养的路径实践与研究》，课题立项号GS〔2020〕GHB2418的阶段性研究成果。